培養思維能力課題?作為美國“麥肯錫40年經典培訓教材”的《金字塔原理———思考、表達和解決問題的邏輯》（以下簡稱《金字塔原理》），是作者芭芭拉·明托在總結實踐經驗的基礎上，講解寫作邏輯與思維邏輯的重要著作，其将思考、表達和解決問題歸結到同一個核心：邏輯盡管國内很多學者和研究人員對金字塔原理作過一些介紹，嘗試用該原理指導實踐工作，但多數人是把金字塔原理作為指導教學、強化因果分析的重要參考，而沒有從思維的角度深入探究本文試從思維訓練的角度，把金字塔原理和機關文字寫作相結合，探索通過金字塔原理構建機關文字寫作思維，以期達到事半功倍之效，現在小編就來說說關于培養思維能力課題?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

培養思維能力課題

作為美國“麥肯錫40年經典培訓教材”的《金字塔原理———思考、表達和解決問題的邏輯》（以下簡稱《金字塔原理》），是作者芭芭拉·明托在總結實踐經驗的基礎上，講解寫作邏輯與思維邏輯的重要著作，其将思考、表達和解決問題歸結到同一個核心：邏輯。盡管國内很多學者和研究人員對金字塔原理作過一些介紹，嘗試用該原理指導實踐工作，但多數人是把金字塔原理作為指導教學、強化因果分析的重要參考，而沒有從思維的角度深入探究。本文試從思維訓練的角度，把金字塔原理和機關文字寫作相結合，探索通過金字塔原理構建機關文字寫作思維，以期達到事半功倍之效。

機關文字材料因其“代表機關行事”的特點，在寫作上要求主題明确、思路清晰、層次分明、精煉易懂。機關文字寫作遵循的主要原則是發現問題、分析問題、解決問題。引入金字塔原理，可以在這一原則的基礎上，開辟新的思維渠道，使機關文字寫作有新的提升。

《金字塔原理》原著的副标題是“Logic in Writing and Thinking”。目前，兩個主要譯本在副标題的翻譯上有所不同。汪洱、高愉譯作“思考、表達和解決問題的邏輯”，而王德忠、張珣譯作“思考、寫作和解決問題的邏輯”。單從字面意思看，王德忠、張珣的翻譯更符合原義，汪洱、高愉的翻譯則作了演繹擴充。從實踐的角度看，汪洱、高愉直接點明了我們要從這一著作中汲取的精髓。我們從中可以領悟出這樣的道理：無論是思考問題還是表達（文字表達和口頭表達）問題，抑或是解決問題，歸根結底要講究邏輯，學會用邏輯說話、用邏輯寫作、用邏輯表達。從這個意義上講，金字塔原理更應該是我們借以構建機關文字寫作思維的重要參考。

《金字塔原理》提出了很多觀點，筆者深受啟發的精髓主要有三個方面。

金字塔原理認為，“條理清晰的文章應當具有金字塔結構，并且不斷‘自上而下’地向讀者傳遞信息”。

這表明，在寫作的過程中，寫作者需要收集大量的信息資料，不斷地歸納、分組，總結概括，進而得出結論，完成思考過程。即由金字塔最基礎部分做起，逐漸完成總結概括任務，達到“金字塔最頂端的一個思想”，也就是最核心的表達内容。這是一個自下而上的過程。

金字塔原理提出，“理清表達思想的順序，是寫出條理清晰文章的重要方式”，要做到這一點，就需要“先提出總結性思想，再提出被總結的具體思想”。即“先總結後具體的表達順序”。在表達的過程中，需要從金字塔最頂端的思想開始。“結論先行”，先告訴讀者寫作者的結論，再層層鋪開，便于讀者理解、思考和記憶。這個過程就是“自上而下”的表達。

《金字塔原理》中文版譯者在序言中直接點出了金字塔原理的核心方法：“想清楚，說明白，知道說什麼、怎麼說。”這是作者希望讀者達到的境界，也是在與人溝通時需要想清楚的三件事：誰是我的聽衆？他們想聽什麼？他們想怎樣聽？這幾個問題是《金字塔原理》寫作和立意的出發點，也是通篇傳遞出的重要信息———以讀者為中心。對寫作者來說，最關鍵之處是要理解誰是讀者、讀者的需求何在、怎樣滿足讀者的需求。

金字塔原理中提到了人類大腦的兩個需求：一次記憶不超過7個思想、概念或項目，找出邏輯關系。因為“大腦的短期記憶無法一次容納7個以上的記憶項目”，所以存在着奇妙的數字“7”的現象。把這一現象作為出發點，自然是以讀者為中心，充分考慮讀者大腦的思維模式和基本需求。金字塔原理自始至終強調找出邏輯關系、運用符合邏輯要求的方式等，無不體現了以讀者為中心的思想。

金字塔原理的核心要義，為機關文字寫作提供了非常直觀便捷的思維模式。引入金字塔原理，重在實踐應用。實踐中，我們可以從三個方面運用金字塔原理。

《金字塔原理》開篇便提到“歸類分組，将思想組織成金字塔”，認為“讀者會将讀到的思想進行歸類分組和總結概括”。歸類分組是在思考和表達中需要潛移默化加以運用的基本方法，分析處理材料要用，謀篇布局也要用。

我們以某機關2019年的總結為例加以分析。某機關各部門總結中提供的信息資料簡列如下：

辦公室：開展主題教育工作，做好政務管理工作，清理規章制度，新建規章制度，做好信訪保密工作，做好其他服務工作……

人事處：開展主題教育工作，做好機構改革期間相關工作，做好錄用公務員工作，做好幹部管理工作……

監察室：開展主題教育工作，做好各項監督工作，開展執法監督和“一案雙查”工作，聘任兼職監督員并深入開展監督工作……

教育處：開展主題教育工作，做好各類幹部教育培訓工作，強化新錄用公務員培訓，深化中青年幹部培養……

黨建辦：開展主題教育工作，指導開展黨建工作，強化黨員幹部教育，做好先進典型選樹工作……

其他業務部門工作……

對這些給定資料，我們可以采用不同的歸類分組方式。一是以部門工作為主要内容歸類分組，即每個部門的事項就是一個分組内容。二是以共性和其他所有非共性信息歸類分組，如主題教育和黨建工作是共性事項，可歸類為一組，其他各部門不同事項可歸類為一組，寫作時分别表述。三是在所有部門中尋找相近相似的内容，分别歸類分組，如主題教育開展情況，機關黨的建設、從嚴治黨工作情況等與黨的建設有關的歸為一類，行政、辦公、人事等日常行政管理工作歸為一類，不同類别的業務工作開展情況歸為一類。

這些分類方式會提示寫作者在撰寫年度總結前，認真梳理信息材料，充分做好歸類分組工作。上述歸類分組方式較為常見，也是總結材料中較多采用的。如果假以時日，經過更多思考和錘煉，還可以從更多的角度歸類分組。比如，按照亮點工作、創新工作、常規工作等歸類分組，又可對上述内容作新的整合：主題教育上亮點、幹部管理有創新、常規工作精益求精等。

《金字塔原理》提出了很多可供借鑒參考的思路與方法，最可貴之處當是強調表達的效果———“讓受衆有興趣、能理解、能接受、記得住”。“傻瓜相機”之所以能夠風靡一時，主要因為相機設計者站在使用者的角度，使相機本身完成最複雜的操作，從而保證使用者無論聰明與否，都會以最簡單的操作完成拍照任務。與此類似，推己及人，更多地考慮讀者（受衆）的習慣與感受，為他們構建符合思維方式的邏輯，才能“讓受衆有興趣、能理解、能接受、記得住”。“邏輯為王”的說法，毫不為過。

如何構建邏輯，《金字塔原理》中有很多表述，常見的有歸納法、演繹法等等。但是，筆者認為最重要的在于如何學會從讀者的角度出發撰寫文字。例如，我們經常閱讀、使用“通知”這一文種，每個人看待“通知”的方式是不同的。作為受文單位（讀者），要從中明确的事項主要有讓誰做、做什麼、什麼時間做、做到什麼程度、做不到的話會怎樣處理這幾個問題，前三個是最基本的，後兩個是較為複雜的。作為讀者，也經常要從這類公文中尋找這些信息。這就是讀者的邏輯，自然也應該成為作者的邏輯，上述内容最應當寫清楚。

比如最常見的會議類通知，接到會議通知的人最關心的是：參加人員是誰？何時參加？有何任務？那麼，在寫作時，就必須寫清楚這些事項，通過标題就讓讀者一目了然。如果是上行文，同樣需要考慮讀者———上級機關及其負責人的實際需求。相對而言，上級機關的事務性工作更為繁多，負責同志常常難以抽出大塊時間審閱下級機關的文字材料，他最關心的是：下級機關做了什麼？取得了哪些效果？有何經驗？可否推廣？或者，下級機關的努力和想法是什麼？需要本機關做什麼？理由是什麼？等等。此時，包括公文在内的上行的文字材料，就需要寫清楚這幾個方面的問題，用最精練的語言，取得最佳的效果。

分條列項是建立寫作邏輯的重要方法，是更加符合機關文字材料寫作“有一說一”特點的寫作技巧。采用分條列項的方法，可以讓寫作者清晰地表達意圖，讓讀者迅速理清邏輯。

從邏輯上看，分條列項本身就是為讀者建立閱讀邏輯，把希望讀者了解把握的内容，有主次、有側重、有先後地表達出來，可以省去讀者再思考、再整理的過程，從而更加高效、快捷、準确地傳遞信息。

從表達上看，需要注意金字塔原理中提示的“奇妙的數字7”。正像前文所述，注意傳遞信息的數量是以讀者為中心的重要體現，在寫作過程中應當特别注意分條列項的數量。一般來說，在分條列項的時候，多以“三”為主，最多不超過“五”。如“三點意見”“三個方面”“四個意識”“五大理念”等。如超過這些數字，最好再分層、再分類。例如，為做好一項工作，有十幾個部門各司其職、積極參與，最終圓滿完成。在總結的時候，從一排到十幾，一個部門一個部門叙述，隻能是老太太的裹腳布———又臭又長，無論是聽者還是閱讀者，都會感到邏輯不清。此時，必須概括總結，邏輯重構，從而讓讀者快速把握主要信息。

金字塔原理為機關文字寫作提供了很好的思維構建模式，但是金字塔原理并非神丹妙藥，不可過度迷信。郎瑞萍、葉會昌在《妙用金字塔原理科學搭建文章結構》一文中，對金字塔原理作了較為深入的分析，認為運用金字塔原理的核心觀點，“采用金字塔原理結構文章，就可以很好地彌補傳統教材内容的缺陷，讓學生在最短的時間内寫出簡明扼要、思路清晰的文章。”筆者認為，這種說法很難實現。一方面，金字塔原理所倡導的文章結構與傳統的文章建構有異曲同工之妙，隻是金字塔原理提供了一種更為直觀可行的方法；另一方面，在寫作能力提升方面，任何理論都需要實踐，沒有學習者“爛筆頭”的千錘百煉，很難在短時間内實現質的飛躍。從這個意義上講，金字塔原理同其他寫作技能技巧一樣，隻是“師父領進門”的基本功和基本思維，要提高寫作表達的能力還需要寫作者自身不斷修行。

俗話講，“幹活不由東，累死也無功。”機關文字材料寫作也是如此。在起草文件、制度、各類稿件的過程中，寫作者是代機關立言、代機關行事，并不代表自己。因此，機關文字寫作必須符合領導意圖，這是職業素養的體現，也是寫作表達的基本遵循。這有兩方面需要注意：一是領導交辦事項在寫作表達中絕不可走樣和任意發揮，除非工作時間較長，對領導意圖領會較深、較準。二是必須符合領導的寫作表達風格。例如起草年度工作報告，既要将全年重要工作進行深入闡述，也要将領導的意圖融入其中，最後通過領導在會議上的講話呈現出來，這就要求寫作時充分考慮領導者的表達習慣和語言風格。

金字塔原理分三個部分闡述了“金字塔内部結構”，一是縱向關系，二是橫向關系，三是序言的結構。在文章構思過程中，掌握材料是基礎，如何搭建結構需要作者花費很大的心思。縱向多由淺入深，橫向多事項并列，不同的結構形式，會産生不同的效果。金字塔原理非常重視序言的寫作，認為序言的寫作要以講故事形式開展，遵循Situation（背景）、Complication（沖突）、Question（疑問）、Answer（答案）四個要素，即SCQA的講故事模式。這裡所說的序言，就是我們通常理解的引言，具有提綱挈領、統攬全局的重要作用。能否吸引讀者注意，能否達到預期效果，引言的作用十分重要。但是，對機關文字寫作來說，不能側重講故事，而要開宗明義、開門見山。如果是新聞類文字，可以借鑒講故事的方法，但如果是公文、工作材料等，則要直奔主題，不可彎彎繞繞，更不應當以講故事的形式展現非常嚴肅的工作事項。

綜上所述，金字塔原理對機關文字寫作具有較強的借鑒意義，特别是在鍛煉寫作思維方面，金字塔原理具有非常好的指導作用，文秘工作者可以在借鑒的過程中，不斷吸納創新，形成符合自身特點和工作要求的機關文字寫作思維，切實提升文字寫作能力。

文章來源：秘書之友；作者：周亞縣

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