教育部最新發布關于教師消息?來源：首都教育【教育部發文：#小學科學教師将重點培養# 】近日，教育部發布《關于加強小學科學教師培養的通知》（下簡稱《通知》），提出要建強一批培養小學科學教師的師範類專業，從源頭上加強本科及以上層次高素質專業化小學科學教師供給，提高科學教育水平，夯實創新人才培養基礎，下面我們就來說一說關于教育部最新發布關于教師消息?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

教育部最新發布關于教師消息

來源：首都教育

【教育部發文：#小學科學教師将重點培養# 】近日，教育部發布《關于加強小學科學教師培養的通知》（下簡稱《通知》），提出要建強一批培養小學科學教師的師範類專業，從源頭上加強本科及以上層次高素質專業化小學科學教師供給，提高科學教育水平，夯實創新人才培養基礎。

小學科學教師

為何成“重點培養對象”？

小學科學教育在提升公民科學素養、建設創新型國家中發揮着奠基作用。

在2017年，教育部印發了《義務教育小學科學課程标準》，成為從小學一年級開始單獨開設的必修課。

曆經4年多的實踐，小學科學教育迎來跨越式發展，但這門課程“能不能上好”仍不容樂觀。

《半月談》調查發現，科學課在許多學校不受重視，師資問題較為突出：

■ 有的學校沒有專職科學教師，由數學老師兼任；

■有的小學科學教師專業與教學科目不匹配；

■ 有的小學科學老師教學能力不足，長期以視頻教學取代；

■有的科學教師被安排承擔課間巡查、午睡巡查等雜務，正常教學工作受到影響……

解決上述問題，亟需加強小學科學教師隊伍建設。

《通知》表示，要培養一批高素質專業化創新型小學科學教師後備人才，推動科學教育及相關專業師範畢業生從事小學科學教育工作，支撐小學科學教育高質量開展。具體來說，要做好以下幾個方面的工作↓↓

1.建強科學教育專業擴大招生規模

鼓勵高水平師範院校整合校内外優質資源開設科學教育專業。

持續加強現有科學教育專業建設，及時總結、交流人才培養經驗，推動相關院校擴大科學教育專業招生規模，培養高素質專業化小學科學教師隊伍。

2.加大相關專業科學教師人才培養力度

推動師範院校面向小學科學教師補充需求，擴大數學與應用數學、物理學、化學、生物科學、地理科學、教育技術學等師範類專業以及主修理工科的小學教育專業招生規模。

鼓勵相關工科專業參與小學科學教師培養。

強化小學科學學科教育教學方法實訓，着力培養理工科專業背景、能勝任小學科學課程教學任務的教師。

3優化小學科學教師人才培養方案

師範院校要根據《義務教育科學課程标準（2022年版）》要求，加強小學科學教育及教師人才培養研究，聚焦高質量小學科學教師培養目标，優化科學教育等相關專業師範生培養方案。

着眼科技與教育發展趨勢，立足科學教育的綜合性，強化學科橫向聯系，鼓勵學生輔修其他理工科專業或核心課程模塊（微專業），拓寬專業基礎。

加強理工科教育教學實驗室建設，創新教學方法，強化教育實踐，着重提升師範生項目式教學、跨學科教學等實踐能力。

4.創新小學科學教師培養協同機制

深化師範院校、地方政府、小學協同培養機制，加強人才培養供需對接，發揮一線小學教師、科技輔導員等對師範生培養的指導作用，聚焦小學科學教師專業核心素養與科學教育實踐能力培養協同創新。

支持師範院校與理工科大學開放課程、學分互認、互派教師，鼓勵中國科學院、中國工程院下轄單位相關專家到師範院校兼職，加強師範院校間協同，合作培養小學科學教師。

支持師範院校與科研院所、科技館、博物館、天文台、植物園及其他科普教育基地、高新技術企業等建立合作關系，充分利用社會科普資源、科技創新第一現場開展教研，優化教師培養，全面提升面向小學教師培養的相關專業師範生創新開展科學教育活動的能力。

下一步，各地要将專職小學科學教師配備作為教師隊伍建設的重要内容，納入督導評價。

省級教育行政部門要專題調研省域内小學科學教師配置情況，加強小學科學教師隊伍需求測算，結合師範生公費教育、“優師計劃”“特崗計劃”等，加大小學科學教師定向補充力度，并形成《加強小學科學教師培養工作方案（2022—2025年）》。

部屬師範大學要結合各地需求加大科學教育及相關專業師範生培養力度。

小學科學課程

這樣走向“标準化”！

除教師配備問題外，小學科學課程質量也取決于教材的頂層設計。

今年4月，教育部正式印發《義務教育科學課程标準（2022年版）》，為課程目标、課程内容、課程實施等方面提供了标準化依據。（首都教育）

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