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五年級上冊數學循環小數課時練

生活 更新时间:2026-03-01 02:06:07

課題與課時

第五單元智慧廣場一-簡單的排列

課标要求

《義務教育數學課程标準》(2022年版新課标)中關于(排列) 有如下要求:

内容要求:根據實際問題的需要(三個人照相排成一行,有多 少種不同的排放)經曆數據收集、整理和分析的過程(列舉、描述、 有序思考等),能合理述說數據分析的結論,形成數據意識和初步 的應用意識。

學業要求:能根據問題的需要通過合适的方式獲取數據,能 根據結果做出簡單的判斷和預測形成數據意識,發展應用意識。

學習目标

  1. 在三人排隊照相,有幾種排法的問題,情境中,掌握解決排列問題的方法, 體會解決問題策略的多樣性。
  2. 通過擺一擺、寫一寫、說一說、想一想等活動發展,觀察分析及推理能力, 訓練思維的有序性,滲透數形結合的思想方法。
  3. 借助排隊照相,排隊唱歌等生活情境,經曆數學規律的形成過程,感受數 學與生活的密切聯系。

評價任務

  1. 應用擺一擺、寫一寫、說一說等方式解決簡單的排列問題,體會排列的有序性 (檢測目标1)
  2. 通過解決排隊照相,排隊唱歌這類問題,經曆尋找排列簡單規律的過程。(檢 測目标2)
  3. 鞏固練習中,用數學的方法來解決生活中的實際問題。(檢測目标3)

資源與建議

排列這個知識點是學習統計概率的基礎,在日常生活中應用廣泛。學生已經 有了一定的生活經驗,本智慧廣場是在學生已有知識經驗的基礎上進行學習的,教 材安排這一内容目的有3點:一是培養學生學會解決這類問題的策略和方法;二是 訓練學生思維的有序性;三是滲透數形結合的思想,為進一步學習打好基礎。 重點:掌握解決“排列”問題的策略與方法,訓練思維的有序性。

難點:探究事物排列的簡單規律。

學習過程

學習内容

學習環節

學習任務

評價标準

一、創設情 境,提出問 題

1.談話:同學們,今天很高興和大家 一起學習數學!為了表示這種高興的心 情,我要和我們班所有同學排成一行照相, 誰能算出有多少種不同的排法?大膽猜 想一下

  • 算法正确
  • A

    1. 完整的表 達清楚自己 的想法(☆)
    2. 找到規律 總結排列的

    算法(「":)

    五年級上冊數學循環小數課時練(五年級上冊數學智慧廣場一-簡單的排列)1

    複不遺漏

    目标

    1 - 2

    生先獨立思考,再小組讨論,把想到 的方法整理在練習本上。

    3.彙報交流

    三、彙報交 流,評價質 疑。

    過渡:哪個小組先來彙報一下你們 的排隊方法?

    預設:可以先把小冬放在第一位, 其餘小華和小平調換位置,有2種排法; 再把小華放在第一位,小冬和小平再調換 位置,有2種排法;最後把小平放在第 一位,小冬與小華調換位置,又有2種 排法,這樣共有6種排法。

    質疑:這個小組找到了6種不同的 排法,這種排法有什麼特點呢?誰來說一 說。(互動強調)

    預設:可以先把小冬放在第一位,小 華和小平調換位置,有2種排法;再把小 冬放在第二位,小華和小平再調換位置, 有2種排法;最後把小冬放在第三位, 小華與小平調換位置,又有2種排法。 這樣共有6種排法。(教師巡視引導出這 種方法)

    小纟吉:聽明白了嗎?先确定第一個人 的位置,然後交換剩餘的兩個人位置, 有2種,他們3個人每個人都有一次站 在排頭的機會,共有6種不同的排法,

    所以2X3=6.這個小組同學不僅細心,而 且很有條理性!

    質疑:大家仔細想一想,這兩個組的 同學怎樣排隊的,既快又不重複不遺漏 呢?(按順序排列)

    小結:我們把這種按照一定規律排列 的方法稱為一一有序排列(闆書),有序 排列不僅可以幫助我們提高排列的效率, 還可以使排列既不重複又不遺漏。

    教師用課件再演示一遍有序排列的 過程。

    大家能不能把排列的結果用數學算 式表示呢?

    3X2o

    教師闆書:3人 6種 3X2=6

    【設計意圖:先通過學生不斷深入地 交流弄明白簡單排列的原理,既考慮排列 順序,又考慮排列位置;再通過教師關鍵 性的提示“你認為怎樣排既不重複又不 遺漏”,引導學生進入有序而全面的思 考,達到培養思維能力的目的。】

    4、研究4人排列的問題

    通過研究我們發現,3人排列的時候 有6種排列方法,那麼4人排列有幾種 排列方法呢?出示課件:

    如果甲、乙、丙、丁這四位同學任意排 列,又會有多少種不同的排法呢?

    咱們還是小組合作探究一下吧,出示

    1.完整說 出排列的 特點”

    2 .概括出 求排列的 方法

    探究提示,學生小組合作讨論、交流,教 師巡視指導。

    三、彙報交流,評價質疑。

    1.彙報交流,探究方法

    師:誰來說一說你們小組的想法? 小組學生彙報交流方法:(投影展示) 評價時說一說哪個小組的方法好?

    • (1)-共24種。讓甲排在第一 位,然後乙、丙、丁交換位置,得出了 6 種排法。讓乙排在第一位,然後甲、丙、 丁交換位置,得出了6種排法。讓丙排 在第一位,然後甲、乙、丁交換位置,得 出了 6種排法。讓丁排在第一位,然後 甲、乙、丙交換位置,得出了 6種排法, 所以會出現24種排法。
    • (2)讓甲排在第一位,然後乙、 丙、丁交換位置,得出了 6種排法。讓 甲排在第二位,然後乙、丙、丁交換位置, 得出了6種排法。讓甲排在第三位,然 後乙、丙、丁交換位置,得出了 6種排 法。讓甲排在第四位,然後乙、丙、丁交 換位置,得出了 6種排法,所以會出現24 種排法。

    評價:而且用這兩種方法的同學借鑒 了我們前面研究出來的3人排列的方法,

    借鑒是一種很好的學習方法,我們都要學 會借鑒。

    大家能不能把排列的結果用數學算 式來表示出來呢?

    生:4X6o

    教師闆書:4人24種 4 X

    6=24

    剛剛我們解決了甲、乙、丙、丁4 人任意排列的問題,共有24種排列方法. 更重要的是我們發現了硏究排列問題的 方法:有序排列能夠做到不重複不遺漏。

    2,o梳理過程,推想規律

    質疑:4人排列的問題解決了,5人 排列、6人排列、7人排列又會有多少種 排法呢?我們能不能從前面的研究成果 中找找有什麼規律和方法?

    引導學生:請大家仔細觀察一下這些 算式,根據剛才的經驗推想一下,5人排 列的算式是什麼。下面就請同學們同桌先 獨立思考,然後小組交流一下。

    ♦生小組讨論,師巡視指導。

    ♦到底有多少種呢?你是怎樣想出 來的?

    預設:(1) 120種。每一種的結果 都是用排列的人數去乘上一次排列的結 果,所以5個人排列就有5X24=120種。

    (2)每一種排列的結果都是用排列 的人數去乘上一次排列的結果,大家發現 這個規律了嗎?現在,誰能很快說出6 人排列的算式呢?

    6X120=720

    質疑:誰能很快說出7個人排列的 算式呢?

    預設:7X720=5040

    追問:你是怎麼算來的?

    預設:先确定第一個人的位置(有7 種站法),借鑒前面的結果,後面的6 個人有720中排法,一個人站在排頭有

    720 種,7 個人有:7 X 720=5040

    我們用同樣的方法可以排出8個人,

    9個人的排隊方法。

    【設計意圖:在前面探究的基礎上, 順勢引導接着再問6個人呢? 7個人呢? 進一步激發學生的再思考,激起學生繼續 探究的欲望。在通過觀察找出規律,總結 出方法,使學生在學習的過程中将知識和 方法加以升華。】

    能運用所學 的知識,靈活 解決生活中 的實際問題,

    A A

    教師出示課件:

    五年級上冊數學循環小數課時練(五年級上冊數學智慧廣場一-簡單的排列)2

    能運用所學 的知識,靈 活解決生活 中排列圖形 的實際問題, 進一步發展 學生的空間 觀念。

    教師講述随着學習的不斷深入,在以後 的學習中同學們将會對階乘的認識會更 加深刻。

    師簡介階乘的發明和意義

    四。 抽象概括,總結提升。

    1. 師:“同學們,今天我們共同學習了數 學領域中的'排列'問題。你明白了什麼 新的知識?如果今後再遇到排列問題,你 打算怎麼研究?
    2. 數學文化

    介紹古代人對排列的研究

    1. 生活中的排列現象。(課件出示)

    其實生活中還有很多這樣的排列問 題,我們要把今天的收獲,運用到生活中 去,讓我們做起事來更有序。

    五、 鞏固應用,拓展提高

    1.

    1.3個同學排成一行跳舞,

    可以有多少種不同的排法?

    小雲 小爾 小當

    2.解決114頁的自主練習第4題。

    啣滞侷小純」祿繃m

    岫餅h. wmw.

    溫馨提示:你認為題目中哪個信息要

    特别注意?

    學生練習後追問:為什麼都是4個人,

    排列方法卻不同呢?

    .獨立完 成,集體 訂正。

    五年級上冊數學循環小數課時練(五年級上冊數學智慧廣場一-簡單的排列)3

    在小結時,使學生明白:要具體問題 具體分析,靈活運用所學知識解決問題。

    【設計意圖:通過有層次的練習,讓 學生鞏固基礎知識,并能用所學知識解決 實際生活問題,感受數學源于生活且應用 于生活,加強數學與生活的聯系。】 3.梳理總結

    同學們,今天我們從2個人、3個 人、4個人的照相排隊的生活情境入手, 研究排列問題,這種從人數少到人數多的 學習,尋找規律的方法在數學上叫做化繁 為簡。在學習過程中,對排列方法的研究 經曆了猜測T推想T總結規律T得出結 論,能夠運用有序排列的方法解決排列問 題,了解了階乘的知識及排列問題的數學 文化。你學的怎麼樣呢?讓我們一起檢測 一下吧

    【設計意圖:通過對本課所學内容進 行梳理,不僅從知識面總結,還引導學生 回顧解決問題的過程,關注學生學習過程 中的情感體驗。既讓學生學到了學習的方 法,又讓學生對後續學習産生期待,激起 學生繼續學習和探究的欲望。】 六、當堂檢測反饋矯正

    1.你能寫出多少個三位數。

    提醒學生:如果将2換成0要注意什 麼問題?

    1 .計算結果 正确(☆)

    2.有條理地 說出計算過

    程( )

    用下面的裁字卡片,你能帳出$少個不司的三<i裁?分別

    是務少?

    0 0 3

    | 2 «<[•],可以格出/■不同的三<1裁?

    2.

    五年級上冊數學循環小數課時練(五年級上冊數學智慧廣場一-簡單的排列)4

    五年級上冊數學循環小數課時練(五年級上冊數學智慧廣場一-簡單的排列)5

    3.

    53初-蟀務財加蚣動網力級斓,枝讓林栽蜓蔵快阿明将糕後-相乂餘三關* "、丁力鮮他三柩可以打。樸冊麹方法?

    七.學後反思

    如果我們全班同學排成一行照相有多少

    種不同的方法?怎樣列算式?

    學後反思

    1-通過這節課的學習,你學到了哪些數學知識、重要的數學思想和方法。

    2.這節課還存在哪些問題和困惑?

    闆書設計

    排列

    有序

    猜測T推想T驗證T總結規律T得出結論

    ,

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