教材簡析：

本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍着人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動着人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓練，一是繼續讓學生從看到的、聽到的或者是親身經曆過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發和教育；二是提高學生的語言表達能力。

設計理念：

人們常說“教無定法”，口語交際教學同樣如此。但正如呂叔湘先生所說：“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個‘活’字。”教活口語交際課，就是要有一種交際的情境和氛圍。這次口語交際活動，以情為主線，激活了學生的思維；采用多向互動的多樣化的交際形式，使學生積極主動地參與課堂。這種運用“活”的、“生活化”的語言材料指導學生言語實踐的方法，不但能使學生的言語能力從幼稚走向規範和成熟，而且能使他們的情感和态度得到提升，從而實現語文教學的多維目标。

語文課程标準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計從真實生活入手，引導學生大膽述說，教師示範引路，激發學生說的興趣。讓學生充分地說，是為了讓學生能水到渠成地寫。本設計從說到寫，先說後寫，說、寫、議、評、改結合，引導學生自由表情達意，讓學生的個性得到張揚，審美情感得到提升，讓學生享受習作的愉悅。

學習目标：

1、圍繞“感動”這個話題,通過交流學生看到的聽到的或者經曆過的感動的事，激發學生口語交際的興趣，使學生能用具體生動的故事打動他人，培養學生傾聽、表達和應對的能力，逐步提高他們的口語交際素養。

2、以多維互動的形式，讓學生積極參與交際；在口語交際的基礎上，學生能寫出内心的真實感受。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。内容要具體，語句要通順，感情要真實。

4、懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。

教學重點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的叙述出這件感動或難忘的事。

教學難點

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

課前準備

1、教師制作相關幻燈片，公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

2、師生搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

口語交際

一、回顧課文，引出“感動”。

本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍着人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動着人的心靈。

出示本單元中四篇文章的插圖。

同桌說一說四篇課文中最讓你感動之處。

［設計意圖：通過學生熟知的課文内容，自然引出交際的話題，自然貼切。］

二、創設情景，交流“感動”。

1、激情導入：同學們，電視中曾經播放過這樣一則公益廣告。（邊播放幻燈片，邊講解）配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日複一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

2、還有一部根據真人真事改編的電影，講一個窮苦的學生為了完成學業，背着患病的父親去上學。（播放幻燈片講解）

交流感受：說說聽了這則故事的感受。

［設計意圖：緊扣教材，以電視公益廣告和一部根據真人真事改編的電影進行口語交際的話題，進一步打開了學生的思路。］

三、談古論今，體味“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代曆史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1、指名講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

随機設問：你為什麼而感動？

2、師：不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。

（1）小組說說感動的故事。

（2）推選其中說得最好的一位同學來講講。

3、感動的故事真是很多很多——配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

4、小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

［設計意圖：在古今中外的故事中，讓學生感受“感動”，在陶冶情操的同時，進一步豐實了本次口語交際的内容］

四、互動交流，訴說“感動”

1、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的聖潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什麼造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽衆。

2、閱讀87頁口語交際内容提示，說說你通過閱讀明白了什麼？想一想你喜歡選擇什麼内容來和同學交流？

3、學生整理自己的材料。

4、小組按要求交流：

出示要求：

（1）交流自己最難忘、最感動的事。

（2）說話有順序，條理清楚，有重點

（3）内容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5、全班交流，教師适當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

（1）學生開展口語交際活動，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發言交流。

（2）一位同學說完後，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

（3）評選出最讓人感動的小故事。

引導學生拟定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

［設計意圖：按要求點撥指導學生交流自己最難忘、最感動的事，規範了語言，提高了口語交際的水平。］

五、小結談話，升華情感。

同學們，感動是發自内心的。我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動着，我們的心靈正一次次得到洗滌。

在音樂《感恩的心》中結束。

［設計意圖：創設情景，在音樂《感恩的心》中結束這次口語交際，滌蕩了學生的心靈，升華了感情。］

附課堂檢測：

說一說自己最難忘、最感動的事。

答案：略

第二課時

習作

一、談話引入習作。

同學們，在上一節課的口語交際中，老師和你們一起分享了最難忘、感人的事。這節課，請大家拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，讓更多人來分享吧。

［設計意圖：從述到寫，說寫結合，自然引入習作的教學。］

二、确定主題，明确要求

1、簡要提示：下面讓我們從剛才的現場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。至于是寫親身經曆的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。要求寫真事，說内心話，感情要真實。

2、作文題目可以是《記一件令人感動的事》，也可以自拟題目。

3、審清題意：

①從題目看，這是一篇記事的文章。

②題目中的“感動”為中心詞，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動。

4、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的的事。

5、寫時注意什麼？

出示：一要内容具體，二要語句通順，三要感情真實。

［設計意圖：确定主題，明确要求，為習作明确了方向，為選材奠定了基礎。］

三、指導選材，拓寬思路。

1、啟發談話：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，隻要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。

2、小組學生充分交流，說說自己最想寫什麼。

在交流過程中，學生通過相互啟發，确定自己最想寫的内容，把思路打開。

3、教師适當提示，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什麼做？為什麼讓你感動？

②你經曆過什麼難忘的事，讓你倍受感動？

③家裡發生什麼事使你高興？其中讓你感動的地方是什麼？

④你做錯過什麼事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

⑤有什麼見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？

……

2．指名學生回答

指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子。

［設計意圖：面對濃濃的真情，感慨萬千；學會感恩，應該是學會做人的一條最基本的标準。通過教師适當提示，為學生打開思路，激發學生作文的興趣，豐富學生寫作内容。］

四、傳授寫法，自主習作。

1、要寫好這篇文章，應該注意哪些呢？就文章寫法，談幾點建議：

第一、緊扣題目的重點進行選材：

本次習作的要求十分明确，即選擇一件令你感動的事來寫。那麼，什麼樣的事才會令你感動呢？這樣的值得我們寫作嗎？這是我們在寫作時必須考慮清楚的。

一般情況下，令你感動的事應具有如下幾個特點：1、這件事中主人公的命運十分悲慘，但是主人公能夠正視這種現實，并勇敢地與命運抗争；2、這件事中主人公的表現出非同尋常的良好行為、品質或精神境界；3、這件事中主人公為了追求自己的理想或遠大目标，不惜一切地努力、奮鬥，具有着常人所不具備的堅忍不拔的精神和堅持不懈的毅力……我們要善于從生活中發現、尋找到這樣的材料，寫出的文章才能符合題目的要求。

第二、突出題目的重點進行寫作：

寫好這篇作文的關鍵是在于能否通過文章表達自己的感動之情，同時還要打動讀者，使讀者也深受感動。要想達到這樣的效果，必須在文章中突出題目的重點，即突出最能打動自己和讀者的主人公命運、行為和品質。可以通過主人公命運之悲與其抗争命運之堅進行強烈的對比，從而突顯其可貴，表達自己的感動；可以通過主人公行為超越其年齡所限，做出令人難以想象之事，表現出超出常人的品質、精神境界，來突顯其與衆不同之處，從而表達自己的感動；也可以通過主人公為實現遠大理想，克服令人難以想象的困難、挫折，來突顯主人公的精神，從而表達出自己的感動。

第三、寫具體、寫生動。

一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，隻有寫具體了，才能生動，隻有生動才會吸引人。那麼怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細緻描寫把句子寫具體。）

回憶從這組課文中學到的一些表達方法，想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

闆書：寫法：抓住人物的動作、語言、神态、心理活動.

2、學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）

［設計意圖：通過回憶從這組課文中學到的一些表達方法，引導學生把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心，讀寫結合，學以緻用。］

五、指導評改，完善習作。

1、同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，内容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準确，也就更加感人！現在咱們一起評改習作，完善習作。

2、一起回憶這篇習作的要求。

一要内容具體，二要語句通順，三要感情真實。

3、激勵交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。請同學們自由選擇夥伴進行互改，找出習作中值得學習的語句，用波浪線畫下來。

4、很多同學作文中都出現了波浪線，願意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。

5、教師采訪展示者和聽衆，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的學生發言、展示，提高其寫作的積極性。）

6、同學們，我們的生活是五彩缤紛的，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經曆過的一件讓人感動的事講給大家聽。

（1）出示例文《鋼琴與母親》。

（2）這位同學經曆了一件什麼事？他的感受是什麼？

（3）同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在叙事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

闆書：在叙事中抒情

（4）小結：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

7、結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

（1）導語：每一個人成長的足迹不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經曆的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

（2）自己動筆進行修改。

8、四人小組修改片段，再次交流分享。

9、修改後的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

10、引導學生借鑒别人的長處，重新修改自己的習作。

［設計意圖：範文引路，指導評說，使學生從範文中獲得寫作的智慧；二次作文。學生在自改過程中，再次經曆習作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。］

六、欣賞評析，提高習作。

1、優秀習作者上台朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。

（同學主要寫了一件什麼事？讓人感動、難忘在什麼地方？哪幾句寫得特别好？好在哪裡？

2、傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

3、小結優點。

教師采訪通過修改後習作水平進步明顯的學生：你有什麼成功的經驗？

小結：“好文章是改出來的”──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反複推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

［設計意圖：通過欣賞優秀習作，使學生明确修改在作文中的重要意義，找到值得借鑒學習指出，在欣賞評析中再次提高。］

七、布置作業

課後再次推敲、修改自己的習作，将這篇習作工工整整地謄抄在作文本上。

［設計意圖：“文章不厭百回改”， 引導學生對自己的習作進行修改，直到滿意為止。］

附課堂檢測：

寫一寫令自己感動的事。

答案：略　

例文資料袋：

鋼琴與母親

小時候，我愛好文藝。一天，我走在大街上，透過商場的玻璃櫥窗，看見裡面放着一架烏黑的鋼琴，我的身體不由自主地朝那邊走去。我走進商場，當我的手指碰到琴鍵的那一刻，一股電流通進了我的全身。從此，我的鋼琴之路開始了。在這次“旅途”中，媽媽為我付出了太多太多。

那是一個風雨交加的下午，我和媽媽要到老師家彈琴。我背着重重的書包，舉着雨傘，媽媽騎着車，向目的地駛去。突然，在一條窄窄的巷子裡，由于路面打滑，車子倒了。媽媽一屁股跌坐在地上，而我，也倒在了媽媽的身上。隻見媽媽艱難地站起來，左腿好像抽動了一下，就立刻把我扶了起來，用紙将我的手擦幹淨，還不時地問：“有沒有受傷？”“沒有。”我回答道。其實，媽媽當時已經受傷了。媽媽将車扶起來，繼續上路。有心的我忽然看見母親的臉上流下了汗珠，頓時，我的心裡很不是滋味，剛想問：“媽媽，累嗎？”但不知怎的，剛到嘴邊的話又咽了下去。不知不覺，已經到老師家了。那天，我彈得很好，老師表揚了我，從鋼琴的反光中，我看見了媽媽會心的笑容。

回到家，我來到衛生間，準備用毛巾擦臉。隻見媽媽來到客廳，脫下手套，掀起褲腳，媽媽的左腿上有道深深的傷口！我大吃一驚，手中的毛巾順着風飄落在地上，媽媽猛然擡起頭，淩亂的頭發下，一雙眼睛驚訝地望着我，說：“這，這是我前幾天不小心摔傷的。”“不！别說了，我全部都明白了。”我的眼中閃爍着晶瑩的淚花，怪不得媽媽的左腿有道傷，原來是車的前輪壓在了她的……

那天，我懂得了很多很多，這件事在我的心靈中刻下了永久的印記，揮之不去……

一件令我感動的事

每個人的心中一定都有難忘而感動的事，比如說父母在一個風雨交加的夜晚把生病的你送往醫院；再比如你的親人在路程很遠的情況下為你送傘等等。我也有一個這樣的經曆，雖然他和我在一起的時間十分短暫，但是他卻給我留下了深刻的印象。

記得在一個星期三的中午，我和往日一樣，跟幾個同學一起回家。不巧在過馬路時，一輛迎面而來的自行車把我給撞得四腳朝天，自然傷勢一定不輕。我輕輕地摸了一下腦袋，啊！流血了！幼小的我一下子坐到了地上，吓得不知所措。正在這時，一位年輕的叔叔走過來，他見我頭破血流，立刻打了一輛出租車把我送往弋矶山醫院。

一路上，我疼得睜不開眼睛，并且大聲喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顧我。到了醫院，我被推進了手術室，隻見十幾盞手術燈的燈光向我射過來，使我迷迷忽忽地睡着了。不知不覺的，手術做完了，而我卻一點兒也沒感覺到疼。過了一會兒，我突然想起了媽媽，口中不停地大喊：“媽媽，媽媽！”這位叔叔問了我家的電話号碼，我連忙告訴了他，想讓他打電話給我的爸爸媽媽。這時，我感覺有點兒餓，這位叔叔知道了，馬上下樓給我買吃的。我很快又睡着了。

當我醒來的時候，那位叔叔、爸爸、媽媽、老師和同學都圍在我身邊。我感動極了，那一場面是那樣得感人。我用力地咬着嘴唇，極力克制自己不讓落淚。可是最終，豆大的淚珠還是從我的眼眶裡湧了出來。這是感動的淚水，也是友誼的淚水！

我想，這件感動人心的事我會深深地印在腦海裡，永遠不會忘懷！

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