近期，李潔老師的《藏在師幼互動裡的小秘密》在園全學前教育培訓學院平台完美收官啦！

人之進學在于思，内化于心才有所得。

對李潔老師的《藏在師幼互動裡的小秘密》這一課程，很多學員表示收獲頗多，組委會老師收到很多來自不同城市的學員們分享的學習心得，看得出每一份都是非常用心。學員們認真的态度讓園園萬分欣喜、感動，本期我們遴選出了一些優秀的心得分享，一起來看看吧。

來自深圳老師的分享

臧美娜

zang mei na

深圳市龍崗區布吉街道可園第一幼兒園

教育格言：

把愛帶給每個孩子，讓孩子在幼兒園健康快樂成長每一天！

藏在師幼互動裡的小秘密

雖然今天是520，也是忙碌一周的最後一天，不過今天除了收到了愛人的驚喜以外，也收到了李老師的大驚喜！今晚聽完李老師的課之後，感覺收獲頗豐！

首先角色定位很重要，雖然說我們一直強調的是“以兒童為中心，要看見兒童，尊重兒童”，但在實際教學中，偶爾還是會忽略這一點，老師會理所當然的變成了主導位置，孩子也會順應式變為被動位置，這是需要我們好好思量的一個重要問題。

像李老師說的那樣“孩子以他們獨有的方式，給教師力量、智慧、溫暖和愛；教師以遊戲的方式啟發、引領着孩子建構起他們的知識、性格、習慣、能力等。雙方在共同學習和成長中滋養心靈，提升生命質量，共同實現對幸福的向往”。

要跟孩子建立一個良好的情感聯結很重要，教師在日常生活中，真的應該讓自己靜下心來，願意多花一點時間和精力去拉近與幼兒之間的距離，讓孩子感受到你的用心和愛心，和孩子建立互相信任的師幼關心。

在這一點上我深有體會，我本身帶的也是大班的孩子，每個孩子的脾氣秉性都很清楚，今天班上就發生了一件小事件：

班上一個男生書包上挂了一個很好看的皮卡丘，中午睡覺時，他焦急地找到老師說：“臧老師，我的皮卡丘不見了，你可以幫我找找嗎？”我讓他先冷靜下來好好想想放在了什麼位置？有沒有和朋友一起分享新挂件？他想了想說：“哦，我想起來了，中午吃完飯後和王毅朗一起分享了，他還說‘很漂亮，他也想讓媽媽買一個’”，“那你們在分享的時候還有誰在場嗎？”“有啊，還有張萌洢，她也說好看。不過我問了他們兩個，他們都說沒拿。””好的，老師會想辦法幫你找到的，你先休息吧！“

之後我又找了兩個小朋友談話，通過孩子的眼神和語言表達，我知道是萌萌拿了，我輕聲地問她：“萌萌，今天有沒有什麼事情想和老師聊聊的？”她立馬很緊張，我安撫她說“沒事，你不用緊張，老師就是想和你聊聊天”，她低着頭小聲地說“老師，是我拿了他的皮卡丘，那個皮卡丘太好看了，我也很喜歡。””恩，說實話，老師也很喜歡，但是，當我們遇到喜歡的東西時，應該怎麼做呢？“她想了想說：“我會跟他商量借我玩幾天。”“恩，這個主意不錯，如果對方也很喜歡，又不想讓你帶回家怎麼辦？”她眼睛轉了轉說“那我就讓媽媽買一個”“恩，對的，老師支持你的想法。”後來我給了她一個大大的擁抱，她安心地休息了。起床後她自己親自拿着皮卡丘跟辰辰道歉了。

整個過程，我都是輕聲細語地引導她，她的身體和精神也放松了許多，所以思路才會那樣地清晰表達自己的觀點和想法。孩子畢竟是孩子，看到喜歡的東西都想占為己有。重點是發生這種事件的時候，老師要先冷靜下來耐心引導幼兒往正确地方向去發展。

我們要打開心眼兒欣賞和喜歡每一個孩子，哪怕是一個默契的對視、一個愛意的撫摸、一個溫暖的包容甚至是嚴厲的批評，當孩子感受到被尊重、被理解、被信任時，這時就會産生親近的情感聯結，對幼兒來說，這是他們的真實需求，老師的肯定、信任與支持是孩子主動發展的内在指引，讓孩子真正獲得成長的力量。

對教師而言，當她不斷地與孩子建立真誠的聯接、完成自我超越的時候，不僅能看到自己的價值，同時也會獲得幸福的體驗。隻要讓孩子真心體會到你的關心，她才會真正的信任你。

培訓結束後，園園收到了一份特别的反饋——來自四川省儀隴縣複興鎮小博士幼兒園老師們的心得分享，小博士幼兒園組織全園老師們觀看直播，在濃郁的學習氛圍中提升專業知識。

儀隴縣複興鎮小博士幼兒園，創建于2016年，是一所經儀隴縣教育局批準的高品質民辦幼兒園。幼兒園座落于四川省儀隴縣複興鎮複興南路82号，幼兒園嚴格按照規範化幼兒園标準建設。幼兒園内功能室布局合理、空間活潑、動靜分區明确，是一所具有國際化、生态化、人文化、現代化的綠色幼兒園。幼兒園内包括幼兒活動室、保健室、幼兒寝室、幼兒閱讀室、幼兒美工室、幼兒舞蹈室、門衛室、開放式食堂。

園長、老師們的理想是“仁愛潤心、快樂成長”将幼兒園建設成為充溢着愛心，溫馨和睦的家園。

話不多說，讓我們一起來看看來自四川這所幼兒園裡老師們的心得分享吧！

來自四川老師的分享

王潔

wang jie

儀隴縣複興鎮小博士幼兒園

教育格言：

用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

在學習了李老師講解《藏在師幼互動裡的小秘密》内容後，讓我深深體會到師幼互動的重要性, 積極有效的師幼互動是教師和幼兒之間的相互作用，師幼互動中的有效策略在某一個活動中并不隻有一種策略出現，這是要根據活動中師幼互動的情況而定。

在日常活動中，我最怕遇到的一個問題是“師動幼不動”，當你說的津津有味時，孩子們卻無動于衷，沒有任何反應。現在看來，出現問題不可怕，關鍵是怎樣來解決。在一日活動中，教師根據活動需要和幼兒實際來設計課程，當幼兒對教師預設課程沒有興趣時或不能及時掌握時，究其根本原因還是教師所選擇的教學内容與教學行為脫離了幼兒的認知水平和身心發展規律，沒有做到充分了解幼兒的實際發展水平。

在教學活動中，我認為師幼互動的策略具有多樣性，内容也是豐富多彩的，教師的态度言行對幼兒具有潛在、巨大的榜樣、示範性影響。由于教師角色的特殊性、教師在幼兒心目中的特殊地位，其自覺或不自覺流露出來的對幼兒的情感、期望與評價等，都會直接影響幼兒的自我認識、師幼互動及其教育效果。

蔣金科

jiang jin ke

儀隴縣複興鎮小博士幼兒園

教育格言：

讓我走進童心，和孩子們一起成長。

通過學習李老師的分享《藏在幼師互動的小秘密》 我的心得體會是孩子們需要懂得愛護、引導他們的老師，也需要懂得童趣、保持童心的老師。教師與幼兒之間是平等的，在照顧幼兒的同時，教師更應尊重他們。在與幼兒的交流中，教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身子，看着幼兒的眼睛，傾聽他們說話，撫摸着他們的頭部或小手，這樣不僅能給孩子視覺上的平等，更能給孩子心靈上的平等。帶着一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度觀察孩子，了解孩子的所想，與孩子們一起玩耍。

隻有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，才願意把自己真實的想法告訴老師，這樣很容易拉近你與孩子的距離，師幼之間才能建立良好的關系。以童心和幼兒相處，用童心理解世界，走進他們的生活，與他們打成一片、玩在一起，是最好的方法。教師經常點點頭、摸摸小朋友的頭、拍拍小朋友的肩、豎起大拇指、握握小朋友的手等動作，以及一些師幼集體或私下約好、自創的手勢、暗語都能相互傳達特定的信息，這些都是較方便而且最為有效的建立良好師幼關系的方式。

總之，“親其師，信其道”，師幼關系是幼兒教育賴以存在和發展的重要因素，良好的師幼關系使幼兒能夠感受到教師對他的關注、尊重，并有充分的接納感，從而得到安全、愉快的情緒體驗，有利于幼兒健康人格的形成。建立良好的師幼關系，愛是核心，尊重是基礎，平等是關鍵。

高琴

gao qin

儀隴縣複興鎮小博士幼兒園

教育格言：

熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

今天通過學習李潔老師《藏在師幼互動裡的小秘密》師幼互動作為幼兒園教育的基本表現形式，存在于幼兒一日生活之中，表現在幼兒園教育的各個領域，并對幼兒發展産生難以估量的重要影響，因而受到特别關注。教育本身就表現為教師和學生間的 互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。

在教學活動中師幼互動意味着對話，意味着參與，意味着相互建構。它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈在師幼之間的一種教育情境和精神氛圍。對幼兒而言，良好的師幼互動意味着心态的開放，主題性的凸顯，個性的張顯，創造性的解放。對教師而言，師幼互動意味着教學不再是傳授知識，而是一起分享理解，一種意義的構建，是專業成長和自我實現的過程。

我們進行師幼互動的目标是：以激發和支持幼兒的主動學習為切入點，關注幼兒的表達、思考和探索行為，通過讓幼兒在自主、主動地參與探索主題活動的互動過程中，學會共同學習，共同生活，自由地表現和表達，繼而構建知識。

袁嬌

yuan jiao

儀隴縣複興鎮小博士幼兒園

教育格言：

給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好。

幼兒園的一日生活中老師與幼兒的互動無時不在，今天通過學習李潔老師《藏在師幼互動裡的小秘密》使我認識到理想的師幼關系應該是一種相互依存、相互作用，雙向互動的新型師幼關系。本次學習内容分為三大闆塊：

一、師幼互動的角色定位

a、教師是良好師幼互動環境的創造者、提供者、組織者；是幼兒發展的支持者、幫助者、指導者。教師隻有明确自己角色的定位才能更好的關注幼兒發展；

b、幼兒以他們獨有的方式帶給教師的力量、智慧、溫暖與愛；

c、教師以遊戲的方式啟發、引領着孩子建構起他們的知識、性格、習慣、能力等；

d、師幼雙方是共同學習和成長、相互促成提升。

二、師幼互動的情感聯結（提升師幼互動的品質）

a、教師靜下心，理解孩子真實的需求；願意花時間、花精力去拉進與孩子的距離；

b、在孩子面前學會表達自己，但注意言行舉止得體；

c、做到尊重、理解、信任與支持是孩子主動發展的内在指引，支持個性發展。讓孩子不斷獲得成長的力量；不斷與孩子建立真誠的聯結，完成自我超越。

三、師幼互動的行為期待

a、順應兒童的自然發展（玩的開心）又要将其發展納入社會需要的軌道（教的有方）；

b、幼兒對教師的行為期待，師幼對話、體驗、互動，正确及時表揚、錯誤糾正、關注全面幼；

c、抓住有意義的問題和情境

我将學以緻用，力争做到有效的師幼互動，讓我們的教育情感變得更暖。

除了以上幼兒園的整體反饋，組委會也收到了來自全國各地老師們的學習反饋，在整理《培訓意見反饋表》的過程中，我們也感受到了大家對本次培訓的肯定，以下是部分學員的反饋留言：

來自反饋表中的分享

教師要善于發現一日生活中孩子出現各方面的問題，把出現的問題和孩子一起讨論、商量、解決。在這個過程中孩子的态度、情感、解決問題的能力是最重要的，而不是能學到多少知識。

——雲南省昆明市宜良縣第一一幼 彭小豔

李潔老師分享了很多班級小案例，一線的案例分享，我發現在分享的時候李老師的眼睛充滿了欣賞的眼光，讓我們知道在一日生活中的師幼互動裡都有很多與孩子快樂的時光。

——廣東省深圳市光明碧園幼兒園 鐘麗文

李老師的活動很多都是來源于兒童，兒童的興趣的生成，更有利于吸引幼兒的活動興趣。

——上海市金山區桃源幼兒園 陳捷維

對師幼互動我有了更深入的認識，共建規則，在之後要積極實踐。

——四川省成都市第十五幼兒園 譚倩

李潔老師《藏在師幼互動裡的小秘密》課程的學習已經告一段落。相信不少學員也像上述的老師們一樣，争取每一次提升專業能力的機會。當老師們在園全平台的課程中有所學習、有所成長，将所學轉變為自己的經驗，這便是園全為大家提供此平台的初衷了。

點擊下方二維碼，即可在園全直播間重溫李潔老師《藏在師幼互動裡的小秘密》的精彩分享！

李潔 老師 《藏在師幼互動裡的小秘密》

排版丨Raily

審核丨不寫昵稱

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