十一學校李希貴校長的一句名言：“教育學就是關系學，教育學首先是關系學。”

這句話到底是什麼意思？又怎麼把這句話落實到日常教學當中？今天，我們就來聊聊這個話題。

十一學校的闫存林老師說，他們在新生入學前半個月，就要提前熟悉每個學生。但學生還沒有入學，老師怎麼提前熟悉呢？

第應該讀哪個音，開學第一天老師不能夠叫錯名字。

一，所有學生的名字，如果有生僻字，老師一定要提前查一遍；如果有多音字，要和學生确認

第二，要提前給學生發調查問卷，了解學生的基本情況和興趣愛好。調查問卷上會有十來個問題，和老師教授的學科相關。比如語文老師的調查問卷，可能包括這些問題：

• 過去一年，你大概讀過多少本書？你最喜歡的一本書是什麼？為什麼？如果開學了，你要向同學們推薦一本書，你會推薦哪本？
• 過去三年，你在語文學習方面遇到的最大的困難是什麼？你希望在進入高中之後，改善哪些方面？
• 你理想中的語文課是什麼樣子？你希望你的語文老師是什麼樣的老師呢？

聽到這兒，我們有一個好奇，為啥這件事一定要放在開學之前做？等開學之後，老師在日常教學中慢慢熟悉學生，不是更好嗎？

闫存林老師說，不行。教育的開始，一定是建立密切的師生關系。如果學生在新學期踏入教室的那一刻，就感覺到，這個老師是我熟悉的，那麼接下來的教學效果會比冷啟動的師生關系要好得多。

還有一點需要特别強調，就是老師不是和一群學生建立關系，而是要和每個學生建立一對一的關系。每個學生都是獨立的個體，而不是全班學生的1/40。事實上，隻有在一對一的關系中，真正的教育才會發生。很多學生都是先喜歡上某個學科的老師，然後才會對這個學科感興趣，而不是反過來。

學期結束後，學校會給學生發課程反饋評價表。這個評價表不是問學生，覺得老師講得怎麼樣；而是問學生，你覺得自己在老師心中的位置是什麼？這樣，就能判斷學生對目前的師生關系是否認可，以及老師需要做怎樣的調整。

還有，促進師生關系，預期管理也很重要。比如，老師對學生的作文進行評分，如果分數不高，甚至沒及格，這個評分結果就有可能給師生關系造成負面影響，甚至讓學生對老師産生負面情緒。十一學校會把像作文這樣的主觀題的評分标準規定得特别細，提前公布出來。學生根據這個标準自己一量，就能知道自己的大緻水平，客觀接受自己的分數。

你看，學校在促進師生關系這一點上，有巨大的優化空間。

最後還是引用的的一句話：“教育不是知識和人之間的事，更不是考卷和人之間的事，教育是人和人之間的事。”

文章來源：得到APP《得到頭條》

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