幼兒邏輯思維啟蒙訓練方法?·閱讀提示·近年來，“内卷式雞娃”成為熱詞，家長和孩子的“數學焦慮”也愈發凸顯，課外培訓低齡化嚴重對此，業内人士提醒家長，不要把這類課程“想得太神”，最重要的是通過課程讓孩子産生學習興趣自主、興趣和獨立探索應該是學齡前兒童思維教育的關鍵詞對學齡前兒童思維啟蒙，家長可以在家庭中進行，我來為大家科普一下關于幼兒邏輯思維啟蒙訓練方法?以下内容希望對你有幫助!

幼兒邏輯思維啟蒙訓練方法

·閱讀提示·

近年來，“内卷式雞娃”成為熱詞，家長和孩子的“數學焦慮”也愈發凸顯，課外培訓低齡化嚴重。對此，業内人士提醒家長，不要把這類課程“想得太神”，最重要的是通過課程讓孩子産生學習興趣。自主、興趣和獨立探索應該是學齡前兒童思維教育的關鍵詞。對學齡前兒童思維啟蒙，家長可以在家庭中進行。

近年來，“數學熱”在啟蒙教育領域逐漸興起。打開一些小視頻app，經常可以刷到各種兒童數學思維訓練在線課程的推銷廣告，這些廣告有的控訴家長：“你怎麼還在教孩子掰手指學算術？”有的危言聳聽：“你知道2~8歲的孩子家長不重視數學思維培養的後果是什麼嗎？”還有的誘導：“邏輯思維能力強的孩子，智商情商都會特别高”。乘着在線教育的東風，通過“販賣焦慮”，讓年輕一代家長對“學好數理化，走遍天下都不怕”這句耳熟能詳的話心存執念，最終使這些課程在短期内便實現了用戶量的爆發式增長。

那麼，思維訓練能對兒童産生怎樣的積極作用？家長對兒童思維訓練課程應報有怎樣的期待？在家庭中，家長又該如何将思維啟蒙與日常生活融為一體？近日，中國婦女報全媒體記者與多位業内人士探讨了這一話題。

兒童思維培訓重在培養孩子的興趣

近年來，在在線教育的迅速崛起和“内卷式雞娃”成為流行熱詞的背景下，家長和孩子的“數學焦慮”也愈發凸顯。從屢禁不止的奧數熱就能看出，孩子數學好對家長來說似乎就是一張金招牌。

不過，家長的教育觀念也有所變化。

中科院發布的《2020年在線教育行業小班課發展研究及前瞻報告》顯示，近年來家長對孩子數學方面的期望已經由原有的考試成績提高，變為對學科興趣的重視，以及對綜合素質、綜合能力的要求。

家長教育觀念的進步，與兒童數學思維培訓課程的興起，不謀而合。但為了進一步開拓市場，不少課程建議家長從孩子2歲便可報名。

“現在課外培訓低齡化嚴重，很多教學都提前到了學前，學齡前兒童目前能學的除了英語就是思維課了。”家成教育創始人韓甯觀察到，“絕大多數家長都怕孩子被同齡人落下，有能給孩子學的，那就趕緊學一個。”他因此提醒家長，不要把這類課程“想得太神”，最重要的是“通過課程讓孩子産生學習興趣”。

家長李女士告訴記者，如今，數學思維培訓課已成為學齡前兒童家長新的必選項。此前，她曾笃定認為，“數學能力強的孩子，一定是邏輯清晰、思維能力強的孩子”。然而上了半年，李女士逐漸覺得，“課程中有不少套路”，最終和孩子終止學習。

采訪中記者發現，不少家長由報名線上課變為自己購買教材在家中施教：“每個孩子特點不一樣，父母應清醒一點，找到最适合自己孩子的思維啟蒙路子。”

素質教育的入口、人才培養的需要

針對兒童數學思維課的必要性，從業者持不同觀點。

有人認為，數學思維課本質上是奧數課的改頭換面、提前起步。也有人認為，思維教育是素質教育的入口，也是未來人才的必備素養。

“AI時代加速到來，程式化重複的、僅靠記憶和練習就可以掌握的技能将由機器完成，人工智能時代需要的是一專多能的跨學科複合型人才，也正因此，對創新人才的需求與日俱增。”在動态智力開發創始人任其然看來，未來社會的競争更多是跨界的、思維方式層面的交鋒。

任其然先後畢業于北京大學數學系和哥倫比亞大學數學系，曾連續十年獲得北京奧數第一名。回國後，他基于父親、師從華羅庚的數學家任宏碩所創立的主動式高效數學教學體系，結合自身教育經曆創辦動态智力開發數學思維課程體系。

采訪中，任其然更願意用“智力開發”這一概念代替“思維訓練”。他說，培養思維能力的目的并非提高數學成績，而是能提高孩子智商、讓孩子具備提出問題并解決問題的能力，并非成為一個高分低能的人。

任其然介紹，人的智商在14歲之前快速發育。而在0~7歲之間，大腦發育主要是神經元的發展，刺激、激發更多神經元，能使大腦發育得更好；在7~14歲階段，大腦發育主要是神經元之間的連接，神經元連接得更緊密，人的智商就會更高，各方面思維能力也會更好。“科學的思維教育應該從這個層面幫助孩子進行更多地深入思考、提出更多問題。”

“随着數學這一基礎性學科地位的不斷提升，以及素質教育的大環境，倒逼家長既要發展孩子的素質能力，又要具備一定應試屬性的教育方式。這就推動了數理思維領域課程的快速發展。”北京東方之星學前課程研究院院長劉卿認為，“智力的核心是思維能力，智力的品質主要由思維能力決定。因此，思維能力提升、智力提高對兒童無論是學習和生活都是有幫助的。”

思維啟蒙不等同于學科訓練

思維是人腦借助于語言對事物的概括和間接的反應過程，是人類整個認知活動當中最高級的一種形式，也是一種非常理性的形式。

但回歸兒童本身，兒童對任何事物的認知與理解，需借助感性來實現。劉卿認為，“抛開感知覺的過程談思維教育，其實是空中樓閣”。

從事幼兒園思維課程研究19年，劉卿認為，當前市面上的在線思維教育大多是偏數理學科的早期教育，而思維教育的概念和内容應該更廣義，“應跨出學科範圍，基于理解力、判斷力、記憶力、解決問題能力和創造性思維能力5種能力培養來考量施教。”

她特别提出，對學齡前兒童來說，思維教育并不是讓兒童會做某種類型的題目，更重要的是能通過一個問題的創設，鼓勵兒童嘗試、探索解決問題的方式，并通過探索、交流和同伴學習得到收獲。“這種收獲要比單純完成某一個任務、某一種技能、會做某一種類型的題目更重要。”因此，自主、興趣和獨立探索應該是學齡前兒童思維教育的關鍵詞。

當前，兒童思維課程繁多，有火花思維、小猴思維等數十種，家長很容易産生“選擇困難”。

對此，劉卿建議，家長在選擇課程時應注意，“孩子不能隻是熱熱鬧鬧地看動畫，而是在課程中是否有一定的主動性？孩子合理的想法和表達是否能被接受和鼓勵？”她表示，針對學科方面的培訓，講究的是正确答案、唯一方式，而思維訓練如果隻有正确答案，反而會限制孩子思維的發展。

在任其然看來，學齡前階段的思維啟蒙，動手也是必不可少的環節之一。“低齡兒童的抽象思維發展尚不完善，需要通過觸覺、實物的直觀感受，形成更高效的圖像記憶，親手體驗能更好地理解抽象概念和規則，幫助搭建抽象思維的基礎，這是網課所不能替代的。”他認為，設計巧妙的教具、寓教于樂的引導，能使學齡前兒童獲得高效的學習。

他還表示，在兒童思考、探索的過程中，重要的不是必須找到問題的正确答案，而是兒童能不斷提出問題，這才是探索式學習、提升思維的核心。

生活是幼兒思維啟蒙的生動課堂

某育兒公衆号一項調查顯示，讓媽媽選擇對數學思維啟蒙感興趣的内容，其中得票最多的選項是“在家啟蒙數學思維的方法”。

由此可見，多數媽媽都傾向于在兒童早期以父母為老師、讓孩子在玩中引導，而不是過早嘗試課堂教學模式。

采訪中，從業者均表示，越是來自生活中的思維啟蒙，越是真實有效的。

豌豆思維聯合創始人兼總裁于大川就曾在采訪中分享，其思維課程中的很多案例源自于生活，比如讓孩子在床單、窗簾、斑馬線等生活細節中找出規律。

結合自己的成長經曆，任其然也将自己在數學領域的成功歸功于家長的早期啟蒙。“我父母都是教師出身，很懂教育，從學齡前到小學階段，就是父母來培養我的思維能力”，任其然告訴記者，基于自己的年齡段和能力水平，父親主要負責設計課程，而作為物理教師的母親負責執行，“帶着我玩”。

任其然回憶，父親設計的課程并沒有什麼知識内容，就是通過玩遊戲，讓自己在感興趣的同時，逐步形成對一些簡單事物和概念的理解，特别是學會了逆向思維。

“就學齡前兒童的思維啟蒙來說，家長是可以在家庭中進行的，比如分類、找規律、找關系，這些在日常生活中都是随處可見的。”劉卿舉例道，比如玩具的整理，可以允許孩子按大小、顔色、功能等不同的方法來進行；在大自然中，很多事物、景物、設備設施都是對稱或者有規律的，可以引導孩子發現、尋找；在親子閱讀過程中，可以在講繪本之餘，引導孩子複述故事、續編故事，這對培養孩子的語言思維也很有幫助。（全媒體記者 周韻曦）

來源： 中國婦女報

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