高中生物必考題型及答案解析?1．對照原則生物實驗設計最常用的原則，由于實驗組與對照組無關變量影響是相等的、平衡的，故實驗組與對照組兩者的差異，可認為是來自實驗變量的效果，排除了無關變量的影響，增加了實驗結果的可信度和說服力，下面我們就來聊聊關于高中生物必考題型及答案解析?接下來我們就一起去了解一下吧!

高中生物必考題型及答案解析

1．對照原則

生物實驗設計最常用的原則，由于實驗組與對照組無關變量影響是相等的、平衡的，故實驗組與對照組兩者的差異，可認為是來自實驗變量的效果，排除了無關變量的影響，增加了實驗結果的可信度和說服力。

2．實驗分組

實驗組是接受自變量處理的對象組，對照組是不接受實驗變量處理的對象組。

3．對照類型

（1）空白對照

自然狀态下，即不做任何處理，或除實驗變量外，其他處理與實驗組完全相同（如生理鹽水，酒精溶劑，假手術等）。

例1：在“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”實驗中，加入試劑的是實驗組，不加試劑（零劑量）的為對照組，一起進行溫水浴加熱，比較它們的變化。

例2：在“驗證光是植物光合作用的必要條件”實驗中，曝光組為對照組。

例3：在“探究土壤微生物對落葉的分解作用”實驗中，滅菌組為實驗組。

（2）自身對照

指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行，觀察實驗處理前後現象的變化。實驗處理前的對象狀況為對照組，實驗處理後的對象變化為實驗組。

例1：在“觀察植物細胞的質壁分離和複原”實驗中，就出現了兩次對照，第一次是在0.3g/ml蔗糖溶液處理下，質壁分離狀态與自然狀态形成對照；第二次是在清水處理下，複原後狀态與質壁分離狀态形成對照。

例2：在“探究植物的根具有向地性，莖具有背地性”實驗中，把某一植株橫放，讓其自然生長，經過一段時間後，可觀察到根向重力生長，莖背重力生長。

例3：在“探究某一種元素是不是植物生長發育所必需的”實驗中，缺某培養液和完全培養液之間的對照是空白對照。植株出現代謝異常後添加某元素，觀察其是否恢複正常，為前後對照！誰說一個實驗隻有一個對照？誰說一個題裡不可以出現多個自變量？

（3）相互對照

幾個實驗組相互對比，其中每一組既是實驗組也是其他實驗組的對照組。一般是在探究某種實驗因素對實驗結果的影響未知的情況下使用，通過相互對比，确立實驗變量和反應變量的關系。

例1：在“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗中，需要設置有氧和無氧兩個條件，這兩個實驗組的結果都是事先未知的，通過對比可以看出氧氣條件對細胞呼吸的影響。

例2：在“探究生長素類似物促進扡插枝條生根的最适濃度”實驗中，可以通過相互對比推出相對最适濃度。

例3：在“驗證植物根對礦質離子有選擇性吸收的特點”實驗中，可把番茄和水稻分别培養在成分相同的培養液中，培養一段時間後，測定培養液中各種礦質離子濃度的變化，就會發現番茄吸收鈣多，吸收矽少，而水稻與之相反。

（4）标準對照

生物生理、生化的某些項目都有相應的标準，将觀察測定的實驗數值與規定的标準值比對，以确定實驗結果。這就是生物學中常用的用已知測未知思維。

例1：在“泡菜中亞硝酸鹽含量的測定”實驗中，配置的标準顯色液就是标準對照。

例2：醫院的化驗單中給出的參考值範圍就屬于标準對照。

例3：在“探究某一基因的表達量在某因素處理前後的變化”實驗中，通常要同時測定另一穩定表達的基因表達産物的量作參照，避免取樣量、測定方法等對實驗結果的幹擾。

（5）陽性對照

是指給對照組施以已經被證明是一種有效的處理因素。用以确定自變量處理後，是否會引起因變量的變化（定性），以及引起因變量的變化程度（定量）。

例1：在“探究某種中草藥對糖尿病的治療效果”實驗中，注射胰島素組就是陽性對照組。

例2：在“探究澱粉酶對澱粉和蔗糖水解的作用”實驗中，加入可溶性澱粉溶液的試管作為陽性對照組，加入蔗糖溶液的試管作為實驗組，由此可以證明唾液澱粉酶具有專一性。

例3：在“研究一種新的抗生素的作用”實驗中，可以用已經被證明有抗菌作用的青黴素作為陽性對照，以确定新的抗生素的抗菌效果。

（6）陰性對照

陰性對照是為排除假陽性而設的對照。

例1：在“檢驗某轉基因植株是否具有殺蟲效果”實驗中，必須設置陰性對照（沒有殺蟲效果的植物組），記錄昆蟲自然死亡數，進行統計對照後進行判斷。

例2：在“探究赤黴素對種子萌發的影響”實驗中，設置陰性對照組（也是空白對照組），可防止假陽性。

（7）條件對照

是指雖給對象施以某種實驗處理，但這種處理是作為對照意義的，給定的處理因素正是為了保證實驗中對照組與實驗組相比隻是少了實驗變量的影響。施以條件因素的為對照組，施以實驗因素的為實驗組。

例1：在“驗證甲狀腺激素促進幼小動物發育”實驗中，飼喂甲狀腺激素的是實驗組，飼喂甲狀腺激素合成抑制劑的是條件對照組，不做任何處理（普通飼料）的是空白對照組。

例2：在“探究生長素對植物生長發育的影響”實驗中，如果找不到生長素合成缺陷型突變體，可以增加“施加生長素合成抑制劑”作為條件對照組，同時設置空白對照組，用實驗組分别與之對比，使實驗結果更具說服力。

【思考】從定量分析和定性分析角度解釋條件對照、空白對照、實驗組之間的關系。

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