央視著名主持人張泉靈，各位家長應該都很熟悉，但是可能有一些家長不太了解，她也跨進了教育行業。

少年得到旗下的泉靈的語文課，就是張泉靈主理的一門語文課，此外還有泉靈的學前閱讀。

那麼北大畢業的央視名嘴張泉靈，給孩子們講起課來，水平怎麼樣呢？泉靈的語文課到底值不值得報名？

魚Sir今天就給大家評測一下泉靈的語文課和泉靈的學前閱讀。

魚Sir以自己體驗過的三年級課程為例，給大家解讀一下泉靈的語文課的課程大綱。

（泉靈的語文課3年級春季部分課綱）

觀察課綱不難看出，泉靈的語文課以閱讀和寫作為主，包含課内拓展延伸、應試考點、閱讀方法引導、寫作方法指導以及寫作教學等。

為了考察泉靈的語文課與校内知識的貼合度，魚Sir對比了3年級校内教材。

發現其課綱中定位教材的相關内容與校内目前使用的部編本教材内容并不一緻，但與舊版人教版教材有很多重合内容。

因此，泉靈的語文課在與校内教學内容的結合方面有些滞後。

但魚Sir發現泉靈的語文課在各類學習方法的指導上，擁有自己的亮點。比如古詩、文言文理解與背誦技巧，解決問題模型、觀察法等。

解讀完課程，我們再來看看泉靈的語文課的上課模式是怎樣的。

泉靈的語文課采用錄播 直播 1對1輔導的3師教學模式：

錄播：課程核心内容是張泉靈老師的錄播教學視頻；

直播：班主任老師進行直播講解，與學生實時連麥互動，并維護課堂秩序；

1對1輔導：輔導老師課前、課中、課後伴學，指導監督孩子的預習、課堂表現、課後作業一對一點評等。

在時間上，泉靈的語文課每次課程50分鐘，以80-100人的大班直播形式上課，魚Sir認為這樣課堂有效互動很難保障，需要孩子具備一定的專注力和課堂興趣。

從上課頻率來看，泉靈的語文課對基礎一般的孩子來說，能夠起到一定的補習作用，對成績較優的孩子來說頻率稍高，不利于其他課程的學習與拓展。

講完泉靈的語文課，魚Sir再來給大家評測一下泉靈的學前閱讀。

目前泉靈的學前閱讀課程包含4歲、5-6歲兩個階段，課程以閱讀為中心，主要進行閱讀技巧、表達、閱讀遷移等方面的訓練。

從課綱内容上看，4-6歲的學前閱讀課程均以繪本精讀和故事閱讀為主，兩年課程共包含48本繪本和48首古詩，算下來每周學習1本繪本和1首古詩。

其中，繪本選材多樣化，涉及思維、社交、習慣、情緒管理、認知等多種類型，但沒有明确的進行主題分類；

古詩多以易于兒童朗讀和理解的唐詩為主，多為小學階段必背古詩詞，在一定程度上促進孩子古詩詞的積累。

總的來看，泉靈的語文課在語文基礎方面注重随文識字，書寫方面從學前控筆到規範的書寫，較為專業，而且較注重語文的“工具性”，通過閱讀遷移和輸出，培養故事概括和表達能力。

泉靈的學前閱讀課與同類課程最大的差異就是它的課程安排。

以5-6歲的一周體驗課為例，一周5次課，采用4 1的模式，前面4天課程圍繞繪本展開，分别進行直播泛讀、精讀文字、精讀圖畫、閱讀方法和閱讀能力訓練等；最後一天為古詩AI課，主要目标是讓孩子理解并背誦古詩。

據魚Sir觀察分析，泉靈的學前閱讀課較為注重閱讀方法的引導和閱讀能力的訓練，它的識字、寫字環節循序漸進，專業性和趣味性并行，課程研發較為專業。

但是，泉靈的學前閱讀課的訓練維度較多，教學方式傾向于方法論指導實踐，所以需要孩子具備一定的學習主動性和自覺性。

此外，繪本精讀課程理解起來有一定深度，需要孩子具備一定識字基礎，因此，魚Sir不推薦語文學習興趣較低或語文零基礎的孩子。

今天的泉靈的語文課和泉靈的學前閱讀評測到這就結束了，希望大家能有所收獲，與此同時有3句話不得不說：

（1）由于泉靈的語文課的對标教材與校内教材不符，所以隻能作為課内知識點的延伸學習，不能作為課内知識點的配套鞏固課程，不适合課内基礎較弱的孩子學習。

（2）泉靈的語文課每2次課中包含1次親子課，對家長有一定的要求，建議能夠做到專心陪課、用心輔導的家長選擇，否則課程效果會打折扣。

（3）大班直播課，班主任不能對孩子的具體問題進行實時反饋，限制了課堂的靈活性，互動性也有待商榷，如果孩子專注力較弱，魚Sir建議選擇互動性較高的一對一或小班課程。

好了，今天的内容就到這裡了。

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