教師資格證考試重點又多又雜

馬上就要進入倒計時30天

沖刺階段了

但是考點遲遲記不住，題目總是錯了又錯

要命了！這樣複習絕對不行！

趕緊用口訣啊！

↓↓

小學科目一

《綜合素質》

一、主觀題考點

1.素質教育的内涵

（1）素質教育是面向全體學生的教育。

（2）素質教育是促進學生全面發展的教育。

（3）素質教育是促進學生個性發展的教育。

（4）素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育。

記憶小口訣：

兩個（個性）全（全體、全面）是（實踐）新（創新）的。

2.“以人為本”的學生觀

（1）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。

（2）學生是獨特的人。

（3）學生是具有獨立意義的人。

記憶小口訣:一發兩獨。

3.新課程下的教師觀

（1）教師角色觀：

①教師是學生學習的促進者。

②教師是教育教學的研究者。

③教師是課程的開發者和研究者。

④教師是社區型的開放型教師。

⑤教師是終身學習的踐行者。

（2）教師行為觀：

①在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。

②在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發。

③在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展。

④在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

記憶小口訣:禁言開放行，重賞發飯盒。

4.教師職業道德規範

（1）愛國守法（基本要求）

自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

（2）愛崗敬業（本質要求）

勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度認真、負責。

（3）關愛學生（師德靈魂）

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

（4）教書育人（師之天職）

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一标準。

（5）為人師表（内在要求）

以身作則。衣着得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

（6）終身學習（發展動力）

樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

記憶小口訣:三愛兩人一終身（基本靈天内動）。

二、客觀題考點

1.個體身心發展規律：

順序性、階段性、互補性、不平衡性、個别差異性。

記憶小口訣：順階互不差。

2.新型師生關系的特點：

尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。

記憶小口訣：尊民交心。

3.《中華人民共和國教師法》規定的教師享有的權利：

（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗（教育教學權）；

（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見（學術研究權）；

（3）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績（指導學生權）；

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（報酬待遇權）；

（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理（民主管理權）；

（6）參加進修或者其他方式的培訓（進修培訓權）。

記憶小口訣：教研隻管報修。

4.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）規定的戰略主題中要求：

堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展。

記憶小口訣：德先、能重、全發展。

5.中國曆史朝代順序

記憶小口訣：

夏商與西周，東周分兩段；春秋和戰國，一統秦兩漢；三分魏蜀吳，二晉前後延；南北朝并立，隋唐五代傳；宋元明清後，皇朝至此完。

6.秦滅六國的順序：

韓趙魏楚燕齊。

記憶小口訣：喊趙薇出演去。

7.四大名著：

羅貫中《三國演義》、吳承恩《西遊記》、曹雪芹《紅樓夢》、施耐庵《水浒傳》。

記憶小口訣：中國無錫雪樓濕水。

8.莎士比亞

四大悲劇:《哈姆雷特》《奧塞羅》《李爾王》《麥克白》；

四大喜劇:《仲夏夜之夢》《第十二夜》《皆大歡喜》《威尼斯商人》。

記憶小口訣：哈羅李白，夜夜皆危。

9.歌德：《少年維特之煩惱》《浮士德》。

記憶小口訣：鵝鵝鵝。

10.文藝複興美術三傑：拉斐爾、達·芬奇、米開朗基羅。

記憶小口訣：拉大米。

11.貝多芬幾大交響曲：

第三交響曲《英雄交響曲》、第五交響曲《命運交響曲》、第六交響曲《田園交響曲》、第九交響曲《合唱交響曲》（《歡樂頌》）。

記憶小口訣：

三英五命六天九合。

12.太陽系八大行星離太陽從近到遠的順序：

水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

記憶小口訣：

水金地火木土天海。

13.二十四節氣

記憶小口訣：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

14.翻譯推理

記憶小口訣：

如果就，前推後；隻有才，反着來。

小學科目二

《教育教學知識與能力》

1.教育的起源

（1）神話起源說；

（2）生物起源說；

（3）心理起源說；

（4）勞動起源說。

記憶小口訣：

古老的（最古老的觀點）諸（朱熹）神（神話起源說）；

本能（教育過程是本能的傳授活動）生（生物起源說）利（利托爾諾）息（沛西·能）；

心理（心理起源說）仿（兒童對成人的無意識模仿）夢露（孟祿）；

米（米丁斯基）凱（凱洛夫）愛勞動（勞動起源說）。

2.騎士教育的内容

騎士教育的目的是培養封建騎士，又稱世俗封建主教育。教育内容是“騎士七技”：騎馬、遊泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。

記憶小口訣：

史（吟詩）泳（遊泳）劍（擊劍）騎（下棋）馬（騎馬）打（打獵）槍（投槍）。

3.近代教育的特點

（1）國家加強了對教育的重視和幹預，公立教育崛起；

（2）初等義務教育的普遍實施；

（3）教育的世俗化；

（4）重視教育立法，以法治教。

記憶小口訣：

公（公立教育崛起）義（初等義務教育普遍實施）世（教育的世俗化）法（以法治教）

4.20世紀後現代教育的發展特征

（1）教育的終身化；

（2）教育的全民化；

（3）教育的民主化；

（4）教育的多元化；

（5）教育技術的現代化。

記憶小口訣：

全（教育的全民化）民（教育的民主化）多（教育的多元化）現（教育技術的現代化）身（教育的終身化）

5.個體身心發展的動因之内發論

（1）孟子：性本善；

（2）弗洛伊德：性本能；

（3）威爾遜：“基因複制”；

（4）格塞爾：雙生子爬梯實驗，成熟機制。

記憶小口訣：

内（内發論）弗（弗洛伊德）威（威爾遜）力大，格（格塞爾）外愛做孟（孟子）

6.個體身心發展的動因之外铄論

（1）墨子：“素絲說”；

（2）荀子：性惡論；

（3）洛克：“白闆說”；

（4）華生：“給我一打健康的嬰兒……”。

記憶小口訣：

外（外铄論）出荀（荀子）找洛（洛克）花生（華生）

7.舊中國的學校教育制度

（1）1902年，“壬寅學制”；

（2）1904年，“癸卯學制”；

（3）1912年，壬子癸醜學制；

（4）1922年，“壬戌學制”。

記憶小口訣：

人（壬寅學制）頒布（第一個正式頒布），鬼（癸卯學制）實施（頒布并首次實施），醜（壬子癸醜學制）男女（第一次規定了男女同校），美（以美國學制為藍本）人須（壬戌學制）

8.教師勞動的特點

（1）教師勞動的複雜性和創造性；

（2）教師勞動的連續性和廣延性；

（3）教師勞動的長期性和間接性；

（4）教師勞動的示範性和主體性；

（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。

記憶小口訣：

長（長期性和間接性）年（連續性和廣延性）是（示範性和主體性）個（個體性和群體性）複（複雜性和創造性）

9.教師的職業素養

（1）思想道德素養；

（2）知識素養；

（3）能力素養；

（4）身體素養；

（5）心理素養。

記憶小口訣：

身（身體素養）心（心理素養）能（能力素養）知（知識素養）道（思想道德素養）

10.促進教師成長的幾種方法：

（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動；

（2）開展微格教學；

（3）進行專門訓練；

（4）進行教學反思。

記憶小口訣：

看别人（觀摩和分析優秀教師的教學活動）

看自己（開展微格教學）

多訓練（進行專門訓練）

常反思（進行教學反思）

11.現代創新觀：

（1）破除知識中心觀念；

（2）破除教師權威觀念；

（3）破除智育中心觀念；

（4）破除智力中心觀念；

（5）培養問題意識。

記憶小口訣：

不唯書（破除知識中心觀念）不唯師（破除教師權威觀念）不唯智（破除智育、智力中心觀念）問題意識

12.現代教學觀：

（1）教學是課程創生和開發的過程；

（2）教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程；

（3）教學過程重于教學結果；

（4）教學更關注人而不隻是科學。

記憶小口訣：

人（教學更關注人而不隻是科學）生（教學是課程創生和開發的過程）交（師生交往、積極互動、共同發展的過程）程（教學過程重于教學結果）

13.現代評價觀：

（1）評價内容多元化；

（2）評價方式多樣化；

（3）評價主體多元化；

（4）評價目的是促進學生發展；

（5）更加注重評價過程。

記憶小口訣：

三多（内容多元化、方式多樣化、主體多元化）發（促進學生發展）程（注重評價過程）程

14.知覺的基本特性：

（1）知覺的整體性；

（2）知覺的理解性；

（3）知覺的選擇性；

（4）知覺的恒常性。

記憶小口訣：

整（整體性）理（理解性）一下，選擇（選擇性）你常用的（恒常性）。

15.記憶的品質：

（1）記憶的敏捷性；

（2）記憶的持久性；

（3）記憶的準确性；

（4）記憶的準備性。

記憶小口訣：

記得快（記憶的敏捷性）記得久（記憶的持久性）記得準（記憶的準确性）提得快（記憶的準備性）

16.培養學生想象力的方法：

（1）培養和保護學生的好奇心；

（2）豐富學生知識，擴大表象儲備；

（3）創造想象情境，引發想象；

（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象。

記憶小口訣：

奇（培養和保護學生的好奇心）表（豐富學生知識，擴大表象儲備）境（創造想象情境，引發想象）活（生動活潑的教學形式）

17.加德納的多元智力理論：

（1）言語智力：包括說話、閱讀、書寫的能力。能說會道、妙筆生花是語言智力高的表現；

（2）邏輯—數理智力：指數字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力；

（3）視覺—空間智力：包括認識環境、辨别方向的能力；

（4）音樂智力：包括對聲音的辨識與韻律表達的能力。這種能力多來自天賦；

（5）運動智力：包括支配肢體以完成精密作業的能力；

（6）人際智力：包括與人交往且和睦相處的能力。人際智力高者善于處理人際關系；

（7）自知智力：包括認識自己并選擇自己生活方向的能力；

（8）自然觀察智力：指人們辨别生物以及對自然景物敏銳的注意力；

（9）存在智力：指陳述、思考有關生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性。

記憶小口訣：

語（言語智力）數（邏輯—數理智力）體（運動智力）音（音樂智力）美（視覺—空間智力），人際（人際智力）自知（自知智力），自然（自然觀察智力）存在（存在智力）。

18.一般學習理論：

（1）行為主義學習理論

①巴浦洛夫經典條件作用理論；②桑代克的嘗試—錯誤說（試誤論）；③斯金納的操作性條件作用論；④班杜拉的社會學習理論。

（2）認知主義學習理論

①格式塔的完形—頓悟學習理論；②布魯納的認知—結構學習理論/發現學習理論；③奧蘇貝爾的有意義接受學習理論；④加涅的信息加工學習理論。

（3）建構主義學習理論

（4）人本主義學習理論

①馬斯洛需要層次理論；②羅傑斯人本學習理論。

記憶小口訣：

巴浦洛夫的狗（狗聽鈴聲分泌唾液實驗）桑代克的貓（餓貓開迷箱）斯金納的小白鼠（小白鼠按壓杠杆獲取食物）班杜拉的寶寶（寶寶玩偶實驗）；科勒的大猩猩摘香蕉（完形—頓悟學習理論）布魯納“我發現”（發現學習論）奧蘇貝爾“我接受”（有意義接受學習理論）加涅“我加工”（信息加工學習理論）；建構主義四大觀（知識觀、學習觀、學生觀、教學觀）；馬斯洛“我需要”（需要層次理論）羅傑斯“我自由”（有意義的自由學習觀）

19.德育規律：

（1）德育過程是知情意行四要素統一發展的過程；

（2）學生在活動與交往中形成思想品德的規律；

（3）學生思想内部矛盾積極轉化的規律；

（4）學生思想品德形成的長期性和反複性規律。

記憶小口訣：

反（長期性和反複性規律）動（活動與交往）統（知情意行四要素統一發展）化（思想内部矛盾積極轉化）

20.德育原則：

（1）導向性原則；

（2）理論與實際相結合的原則；

（3）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；

（4）教育的一緻性和連貫性原則；

（5）因材施教原則；

（6）長善救失原則；

（7）集體教育與個别教育相結合；

（8）疏導原則；

（9）正面教育與紀律約束相結合的原則。

記憶小口訣：

一連（教育的一緻性與連貫性原則）二導（導向性原則、疏導性原則）三施（因材施教原則、長善救失原則、理論聯系實際原則）三結合（尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則、正面教育與紀律約束相結合原則、集體教育與個别教育相結合原則）

21.德育方法：

（1）說服教育法

（2）榜樣示範法

（3）實踐鍛煉法

（4）情感陶冶法

（5）品德評價法

（6）品德修養指導法

記憶小口訣：

說（說服教育法）看（榜樣示範法）做（實踐鍛煉法）感（情感陶冶法）哄（品德評價法）自我修養（品德修養指導法）

22.組織和培養班集體的策略

（1）制定共同的奮鬥目标；

（2）選拔和培養學生幹部；

（3）建立嚴明的班級紀律；

（4）形成正确的集體輿論和良好的班風；

（5）組織形式多樣的教育活動。

記憶小口訣：

目标（共同的奮鬥目标）班幹部（選拔和培養學生幹部）班規（嚴明的班級紀律）班風（正确的集體輿論和良好的班風）活動（形式多樣的教育活動）

23.學校課外活動的基本内容

（1）社會實踐活動；

（2）學科活動；

（3）科技活動；

（4）文學藝術活動；

（5）體育活動；

（6）社會公益活動；

（7）課外閱讀活動。

記憶小口訣：

兩社（社會實踐活動、社會公益活動）兩科（學科活動、科技活動）文（文學藝術活動）體（體育活動）課（課外閱讀活動）

24.小學教學的基本任務

（1）引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；

（2）增強學生體力，提高學生的健康水平；

（3）培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀；

（4）發展學生智力，培養學生的創造能力；

（5）關注學生的個性發展。

記憶小口訣：

雙基（基礎知識和基本技能）德（養成良好的思想品德）智（發展學生智力）體（增強學生體力）美（培養學生高尚的審美情趣）個性發展

25.上一堂好課的基本要求（一堂好課的标準）

（1）目标明确；

（2）重點突出；

（3）内容正确；

（4）方法得當；

（5）表達清晰；

（6）組織嚴密；

（7）氣氛熱烈。

記憶小口訣：

請（表達清晰）标（目标明确）出（重點突出）正（内容正确）當（方法得當）的小蜜（組織嚴密）蜂（氣氛熱烈）

26.我國目前小學教學原則

（1）直觀性原則；

（2）啟發性原則；

（3）鞏固性原則；

（4）循序漸進原則；

（5）因材施教原則；

（6）理論聯系實際原則；

（7）量力性原則；

（8）思想性和科學性統一原則。

記憶小口訣：

執（直觀性原則）起（啟發性原則）弓（鞏固性原則）尋（循序漸進原則）找一英（因材施教原則）裡以外的蝌（科學性與思想性統一原則）蚪當糧（量力性原則）食（理論聯系實際原則）

27.小學常用的教學方法

（1）以語言傳遞為主的教學方法。

①講授法；②談話法；③讨論法；④讀書指導法。

（2）以直觀感知為主的教學方法。

①演示法；②參觀法。

（3）以實際訓練為主的教學方法。

①練習法；②實驗法；③實習法。

（4）以情感陶冶為主的教學方法。

①欣賞教學法；②情景教學法。

記憶小口訣：

眼（以直觀感知為主的教學方法）耳（以語言傳遞為主的教學方法）手（以實際訓練為主的教學方法）心（以情感陶冶為主的教學方法）

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