近年來，編程似乎成為了家長朋友茶餘飯後的新話題，朋友圈也會不時刷出各種培訓信息，很多家長也給孩子嘗試過線上課程，盡管如此大家對少兒編程存在着很多疑問：“編程究竟學什麼？學了有什麼用？”、“該如何學習？”、“我不懂這個領域，孩子可以學嗎？

不論孩子學習什麼課程，家長不需要全懂，了解一些本質的東西，也就可以了。比如：學習的目的？對孩子有何幫助？編程究竟是一種什麼樣的思維？

搞清楚這些問題，就可以基本選擇适合孩子的學習資源，也比較容易判斷孩子的學習效果。

首先，編程≠當碼農。它不光是一項技能，更是通過學習培養一種思維，一種思考問題的角度。

每一個新的領域都能給我們帶來不同的新知識，手握新知識的我們同樣也會獲得新的能力，獲得看待世界的新角度。編程也同樣如此。

編程的本質就是：和電腦對話，用電腦聽的懂的語言，告訴它我想讓它做的事。

與電腦溝通時，就不可以像我們平時與人溝通一樣去交流，咱們人類的天性裡充滿了感性、随意、散漫、喜歡八卦、愛聽故事。而它需要有更多的條理性。所以，要和電腦溝通對話，我們同樣需要把自己變得理性嚴謹起來，從電腦的角度去思考問題，這就是我們所說的編程思維。

這種思維可以給孩子帶來什麼好處呢？以貪吃蛇為例：

貪吃蛇遊戲規則：用上下左右鍵控制蛇的方向，尋找吃的東西，每吃一口就可以得到一定的積分，在這個過程中，蛇的身子會越吃越長，蛇身越長難度就會越大，蛇的頭部不可以碰牆，也不可以碰到自己的身體，到了一定分數，即可過關。

1. 拆解問題的能力

要寫一個關于“貪吃蛇”的遊戲，剛拿到這個題目，該如何入手？就想上面說到的，要想法子讓電腦聽懂你的想法。要先做什麼，有哪些步驟等，我們先要做的是把這個大問題給拆成小問題。

拆解

在這個程序中，電腦主要處理兩件大事：

1.處理輸入- 收集用戶操作信息

2.輸出響應- 根據不同的輸入，做出不同響應

再拆解

1.輸入- 用戶的操作可以有上、下、左、右四種鍵位

2.輸出- 相應地，貪吃蛇也要往上、下、左、右四個方向走動

我們繼續拆解第二點

當貪吃蛇每走一步，可能會出現以下幾種情況：

1.吃到蘋果

2.撞到牆

3.撞到自己

4.什麼都沒發生

再把第一點吃到蘋果抽出來進行拆解

在這個步驟中，電腦可能做的事情：

蛇張開嘴巴-蘋果被咬掉-播放吃蘋果的聲音-蛇閉上嘴巴-身體長長一截

看起來很簡單的一個小程序，拆分後居然會有這麼多步驟，但是這僅僅是其中一條分支。孩子學習編程的過程，就是不斷地訓練他把複雜、龐大的問題拆解理順的過程。

在生活中，這種思維也可以用到，通過拆解大問題，從而轉化為一個個小問題，一一攻破，這樣大問題也就解決了。具備這種能力，在之後做事過程中也會比較有耐心，處理事情方面也可以做到有條不紊。

2. 發現并整合“重複規律”的能力

比如在“貪吃蛇遊戲中吃蘋果”這一動作，在程序中會多次發生，無論是從哪個方向，都是同樣一組動作，那麼這組動作就可以打包一個組為“吃蘋果”。如果需要可以直接運用這個組，而不用再把它包含的動作想一遍。

在編程學習過程中，孩子可以一直進行這樣的訓練，發現一些可以重複的單元，把它整合起來，讓計算機去做重複。這樣一來不僅節省時間，還可以大大提高我們的做事效率。

那些做事麻利效率高的人，很多就是具備了這個能力。

創新不一定是做出一個前所未有的新産品，對現有的模式進行優化改進，也是一種創新。而發現并整合“重複規律”的能力更容易讓我們找到創新的機會。

3. 邏輯思維能力

邏輯思維中有個非常重要的原則叫做MECE（Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive），意思就是“相互排斥且整體完備”，也就是“不重複，不遺漏”。比如下面右圖是遵循了MECE原則的，左圖就沒有。

在編程過程中，處處要考慮和遵循MECE原則。比如在貪吃蛇的程序裡，蛇每往前走一步，可能會出現4種情況：

a. 吃到了蘋果

b. 撞到牆

c. 撞到自己

d. 什麼都沒發生

這4種情況是互斥的，比方說吃到蘋果的時候就不可能撞到牆，那麼程序中就不能讓蘋果出現在牆上；而且，這4種情況覆蓋了所有可能性，在寫程序時如果隻考慮了其中的2種或3種，就“缺胳膊少腿”了。此外，編程過程中還會涉及到很多處理“與”、“或”、“非”等布爾邏輯操作。比方說“蛇沒有吃到蘋果”與“蛇沒有撞到牆”，就等價于，“蛇撞到自己”或“什麼都沒發生”。

這些思考過程對于孩子來說，都是非常好的思維邏輯訓練。

4. 調試糾錯能力

壓軸總要放到最後講：

前面所提到編程能帶給孩子的幾項能力，相比這點來講，糾錯能力是最重要的，也是每個孩子所需要的。

做任何事情，都無法做到一次就完成的盡善盡美，在運用程序過程中發現問題，這時就需要孩子去發現并且解決。

程序的世界很純粹，對就是對，錯就是錯，沒有什麼模糊的概念。不像藝術等觀衆仁者見仁智者見智，不一定可以證明你的作品不好或者是哪裡出現了問題，自己也不知道如何改進。

然而，程序中的bug也不是那麼輕易就可以找得到，常常需要跟着順序再走一遍，觀察每一步運行結果。這中間需要很多耐心、觀察力和專注力，對孩子的抗挫折能力也是一種很好的磨練。

久而久之，他更關注于提高自己糾錯的技能，而不是害怕、回避或者掩蓋錯誤。孩子會越來越懂得，有錯很正常，隻要能把它揪出來，改正就好。

有些人總是在不斷進步，因為他學會了如何回溯、調試、糾錯進而提升自己。

以上這些能力，其實并不是編程特有的（比如數學本身就可以鍛煉思維），但它們卻是在編程這件事情上集體出現的，并且是以有趣的、孩子喜歡的方式。所以要是你問我，孩子有沒必要學編程，我會很肯定地回答，有必要，因為它的确對孩子綜合能力培養有着自己獨到的作用。

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