小孩子性别教育引導方法?孩子在兩歲以後，已經不再像以前一樣隻知道吃喝拉撒睡了，他們不再僅僅滿足于這些生存需求，而是開始對更多事情充滿好奇心跟探索欲了，于是他們經常變身“十萬個為什麼”，向身邊的爸爸媽媽尋求答案，而這些問題裡經常會有“媽媽，我是從哪兒來的？”“為什麼爸爸站着尿尿，媽媽坐着尿尿？”“我頭發長長了就可以變成女孩嗎？”“媽媽，你為什麼沒有小雞雞？”……，下面我們就來聊聊關于小孩子性别教育引導方法?接下來我們就一起去了解一下吧!

小孩子性别教育引導方法

孩子在兩歲以後，已經不再像以前一樣隻知道吃喝拉撒睡了，他們不再僅僅滿足于這些生存需求，而是開始對更多事情充滿好奇心跟探索欲了，于是他們經常變身“十萬個為什麼”，向身邊的爸爸媽媽尋求答案，而這些問題裡經常會有“媽媽，我是從哪兒來的？”“為什麼爸爸站着尿尿，媽媽坐着尿尿？”“我頭發長長了就可以變成女孩嗎？”“媽媽，你為什麼沒有小雞雞？”……

其實孩子在大概在 2 歲左右，就能朦朦胧胧意識到不同的性别，不過隻是性别意識的“萌芽”階段，這個時期正好是絕佳的幫助孩子認識身體、建立性别意識的時期。

關于寶寶的性别意識，讓我們來聽聽專家怎麼說

孩子對于性别的認識其實從很小很小的時候就開始了。嬰兒在4 個月大的時候就可以将男性與女性的聲音進行匹配；在近 1 歲的時候，嬰兒就可以确定的區分男性與女性的照片。3 歲以前，幾乎所有的孩子都可以準确的說出自己是男孩還是女孩。孩子的性别意識發展是有一個循序漸進的過程的，一般認為兒童到6歲以後才掌握性别的永久性。

這個時候，孩子一般能夠正确地、一慣性地使用性别标簽了，能夠分得出叔叔阿姨、哥哥姐姐，也開始建立自己的性别意識，知道自己是男孩還是女孩。當孩子使用“男孩”或者“女孩”的稱呼時，這不僅僅是一個名稱，而是他們理解了這是一個種類，有一定的特征。當然，這個時候歲的孩子對性别的理解還是很簡單和表面的。比方說，他們會根據頭發的長短和衣着的特征分辨——“男孩子短頭發，女孩子長頭發，男孩子穿褲子，女孩子穿裙子”等等。

這個時候，寶寶的性别意識已經得到進一步強化，能夠分清不同性别角色應該要玩什麼遊戲及參與什麼活動了，例如：男孩子要去玩汽車、刀槍，女孩子則要玩娃娃、過家家等等。

但這個年齡段的孩子還沒有發展出性别恒常性，也就是說，3-4歲的孩子認為人的性别是可以被輕易改變的，而這種改變往往取決于外貌特征。比如我的外甥3歲時帶上媽媽的假發後，就認為自己已經變成了女生。當你問一個女孩子：“等你長大了以後，你有可能變成爸爸嗎？”她們極有可能回答：可以。

這個時候，經過前面兩個階段的積累，孩子已經意識到性别的永久性。這意味着，他們不會再問文章開頭出現過的類似問題“我長了長發（剪了短發）就可以變成女孩子（男孩子）嗎？”他們知道自己的性别不會因為發型、衣服顔色就因此改變。

而認識到性别的永久性，會影響他們的性别行為。獲得了性别永久性的兒童會利用這個來指導他們的行為，就是說，他們的行為需要符合他們對自己的性别認同。5-6歲的孩子已經通過對身邊人的觀察和獎賞，獲得了一些符合性别的行為。也會根據不同的性别搭配不同的服飾、形象及活動，這個時候孩子的性别意識很固執，比如當你給一個5、6歲的男孩穿粉色的衣服，他很可能會哭鬧着拒絕。

這樣做幫你培養寶寶的性别意識

2-3歲，開始教孩子認識身體

建立安全意識，怎樣保護好自己（這是增加的，那部分文字建議單獨拿出來成為一段）

男孩不能哭，女孩要溫柔，一定要這樣嗎？

2-3歲的孩子會慢慢注意到男女的差别，他們會好奇自己和他人的身體有什麼不同。這時正是絕佳的幫助孩子認識身體、建立性别意識的時期。

德國教育心理學專家基尼認為，從小就應該讓孩子知道，男孩的身體像爸爸的身體，女孩的身體像媽媽的身體，而且這是孩子最早了解人體和性别的啟蒙教育。家長可以通過繪本或者模型，介紹男孩跟女孩不同身體部位的名稱。在具體名稱上要遵循科學的原則，但是不必過于拘泥，比如可以叫“乳房”，也可以說是“neinei”，男孩子的生殖器可以叫陰莖也可以叫“小雞雞”，就像孩子有一個學名和有一個乳名一樣自然。通過這一系列的認識身體過程，孩子也可以建立更加清晰完整的性别意識。

除此之外，家長應該逐漸幫助孩子建立起隐私觀念，增強孩子的自我保護意識。同時要告訴孩子，内衣遮蓋住的這些隐私部位除了爸爸媽媽，不可以讓其他人看到（醫生檢查身體除外）更不可以觸摸。

很多發展心理學家和兒童教育者都認為，嚴格定義的性别角色，對于男孩和女孩的發展都是一種消極的限制。

很多家長會給孩子灌輸：女孩子不能大聲說話、男孩子不能哭，女孩子要體貼溫柔、男孩子要堅強勇敢，這些養育方式不知不覺會影響孩子對自身的看法。研究發現，告訴孩子「女性特征」的作用，并說明性别刻闆印象可能帶來的偏見和歧視産生的負面影響，可以很好的緩和幼兒期孩子的性别偏見。男生女生都可以細心體貼、勇敢堅強，對于孩子來說不僅是一種禁锢的解放，也有利于孩子發展健康的心理狀态和對他人的尊重。

每一個孩子都是獨特的，爸媽不要強迫孩子們接受傳統觀念中對不同性别的定義，而是應該保持一個開放的态度，幫助孩子找到他們自己真正喜歡做的事情，即使孩子的行為可能與當下社會對這一性别的固有觀念存在差異。父母如何看待和評價自己的孩子的行為，其實也會讓孩子形成最初的對自己的印象。能夠清晰區分“我是誰”，比起刻闆地接受“女孩應該怎麼樣”“男孩應該怎麼樣”，是孩子人生更關鍵的自知能力。

“媽媽我是從哪裡來的？”

利用繪本對孩子進行性别教育是一種非常不錯的方式，比如一些簡單的科學書籍上，會對寶寶從哪裡來的有科學而生動的解釋。

在這裡可以給爸爸媽媽們推薦一個繪本《寶貝你來了》這本書的内容都是立體插畫，用1:1的比例再現寶寶在媽媽肚子裡的發育過程。兼顧科學性和情感訴求，還原了胎兒在孕媽咪的子宮中的真實大小。創作者是來自西班牙的一對知名藝術家夫婦，他們為紀念孩子的誕生，曆時一年半，打造出了這本講述生命孕育過程的繪本，被稱為面對孩子“我是從哪裡來的”問題的最溫暖的回答!

比如告訴寶寶女孩和男孩的生殖器長得不一樣，男孩子長着小雞雞，站着尿尿不會尿到褲子上，而女孩子沒有小雞雞，所以女孩子要蹲着才不會尿到褲子上。也可以讓女孩嘗試站着尿尿，男孩嘗試蹲着尿尿，這樣試驗之後他們自然會知道哪個姿勢對自己來說是最方便的。

我想當女孩子，穿裙子紮辮子很漂亮

告訴自己的孩子，男孩也可以穿裙子紮辮子，女孩子也可以剪短發、穿的很酷，這是自己的事，可以自己決定，一個人的的性别不會因為外在的造型而改變。有很多男生紮小辮兒穿裙子，這隻是一種造型而已。而且要告訴寶寶，并非隻有穿裙子紮辮子才是好看的，穿運動服、剪短發也是可以好看的。

除此之外，在一個家庭父母分擔家務，以身作則，可以減少一些傳統的刻闆印象。鼓勵孩子參加各種活動，女孩子可以學跆拳道，男孩子可以學做餅幹。在媒體傳播一些刻闆印象的時候可以和孩子讨論，比如對于職業，可以讨論某個職業需要什麼技能，而不是僅僅基于性别。

最後希望家長們記住，在對寶寶進行性别教育的時候，态度比叫法更重要，态度越尊重，越輕松、自然就越好，試着科學事實用孩子可以理解的方式講述給他們聽。

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