一、教材解讀

（一）人文主題及教學策略

　　《場景歌》共呈現了4個場景，分别是海灘風景圖、田園風景圖、公園風景圖、少先隊員活動圖。通過讓學生在朗讀中學習韻文，結合圖文認識事物，在每一場景中感受美麗景色，感受自然和生活的美好。

（二）語文教學内容及策略

1．識字、寫字闆塊

（1）識字

字音方面：

重點是平翹舌音的區分，例如：“艘、翠”用對比讀的方法來區分。

字形方面：

　　本課中的生字以形聲字居多，重點是了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點，例如“艘、艦、帆、稻、園”等，需要充分利用形聲字的特點，讓學生利用已有識字經驗，采用多種方式，加一加、換偏旁、組詞等方法，自主識記。

字義方面：

重點是有10個生字出現在了表示景物的詞語中，可以采用圖文對照的方式識記。每呈現一個場景圖，就引導學生找出景物，給出相應的詞語，最後把詞語和景物一一對應，了解詞語意思。

（2）寫字

　　本課10個生字，引導學生按照結構進行分類。左右結構的是：橋、隊、旗、銅、領、孔、群，上下結構的是：号，全包圍結構的是：圍，獨體字是：巾。左右結構的字重點寫好左右兩部分的寬窄，和筆畫的穿插避讓，例如“橋”右邊的第二撇，要穿插到左邊的點下面。寫“号”和“巾”時，注意主筆要寫在中線上，并寫得夠長。引導學生細緻觀察，正确規範地寫好漢字。

2．閱讀理解闆塊

（1）表達特點分析

①文本特點分析

　　《場景歌》是一首識字歌謠。每個小節都是由四個數量詞短語組成，共十六個短語，呈現了四幅場景圖。讓學生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。

① 語言特點分析

課文語言簡潔生動，結構相同，節奏感強，朗朗上口，适合打節奏誦讀。

② 課後習題分析

朗讀課文。背誦課文。

要求是：朗讀課文。背誦課文。可以通過補充數量詞、借助圖片朗讀，再看着場景圖背誦，在誦讀中欣賞美麗景色、感受美好生活。

說一說，看誰說得多。

要求是：讓學生先運用本課中出現的數量詞填空，再借助自己的積累，運用不同數量詞表達同一個事物，例如：一叢翠竹、一竿翠竹、一根翠竹等。目的是讓學生積累和運用數量詞。

3．積累、表達闆塊

（1）積累部分

　　本課要求學生積累數量詞，大部分學生比較熟悉，但是“一方池塘”“一行垂柳”“一孔石橋”“一隊‘紅領巾’”學生接觸較少，需要在教學生進行引導，建議通過給學生提供照片、畫面、同義詞替換等方式幫助學生理解并積累。

（2）表達部分

　　本課在數量詞的積累的基礎上，還應該引導學生運用正确的數量詞進行表達。建議老師可以提前準備幾幅場景畫面，如：高山上、天空上、教室裡、操場上等，豐富學生的表達詞彙。

4．綜合學習闆塊

　　在運用數量詞進行表達之後，并将學生所說的數量詞進行整理，仿照課文，進行數量詞韻文的續編。

二、單元整體架構

三、闆書設計

四、教學評價

五、資源鍊接

1．小知識。

量詞：通常用來表示人、事物或動作的數量單位的詞。

2．小老師的介紹

通過對識字小老師和寫字小老師的培養，讓學生學習有方法，表達有思路，培養進度不要太快，從一年級開始培養，循序漸進，先培養幾個，再由點帶面，使全班學生都知道怎樣識字和寫字。

單元整體架構

參見上方

初讀韻文，自主識字

1. 自主試讀，初步正音。

請同學們打開書16頁，朗讀這首韻文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音拼一拼。

2. 分小節朗讀，糾正字音。

活動一：指名朗讀，星級評價。

下面請4位同學分小節朗讀韻文，其他同學認真聽，看看他們是否做到了聲音洪亮、字音正确、句子通順。

（朗讀星級标準，即聲音洪亮、字音正确、句子通順，每一個要求代表一顆星，學生朗讀之後可以使用這個标準進行生生評價。）

活動二：自主練習，關注變調。

一年級時我們已經知道了“一”在句子中讀音有變化，有時讀一聲，有時讀二聲，有時讀四聲，我們在讀韻文時要注意，自己再練習練習吧！

活動三：同桌互讀，檢查評價。

比一比哪些同學的朗讀能得到三星？

（1）朗讀給同伴聽

（2）進行朗讀評價：你得到三星或糾正錯誤。

【設計意圖】

通過自主、合作的學習方式，引導學生借助拼音認讀字音、朗讀韻文，夥伴合作、生生互評提高識字和讀文的效率，激發學生主動識字的願望。

多種方法，歸類識字

1. 同桌交流，自主識字。

活動一：識字小老師

這課中有12個生字，哪些字你已經認識了？請你做識字小老師，和你的同桌說一說，你是怎麼記住的？

表達範例：我教“園”這個字，公園的園。我是用加一加的方法記住它的，一個大口框裡面加個元就是園。

2. 全班交流，歸類識記。

（1）借助形聲字規律，識記生字。

出示帶有形聲字的詞語（課件：呈現方式是圖文結合，生字變紅）： 一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一塊稻田、一座花園、一把銅号

①發現識字方法。讀一讀這些詞語，你發現這些生字有什麼适合的識字方法嗎？

②總結識字方法。

這組生字都是形聲字，偏旁是形旁，形旁表義，和字的意思有關，另一部分與字音有關，聲旁表音。

③運用識字方法。

舉例：用形聲字的記字方法記住“帆”的，左形右聲，左邊是巾，表義，說明和布有關，右邊是凡，表聲。

（2）常見字聯系生活，進行識記。

出示常見字（課件）：軍 隊 号

① 發現識字方法。你用什麼方法記住這個字？

② 總結識字方法。

這組生字生活中比較常見，可以聯系生活說一說詞語或句子。

常見詞語：軍人、軍隊、海軍、少先隊、排隊、足球隊、括号、符合、吹号、句号……

（3）借助圖畫，識記“孔”和“翠”。

出示難記生字：孔（課件：圖片上是半圓的橋洞和水中的倒影形成一個圓）

翠（課件：翠竹圖）

對于“一孔石橋”，大多數學生常用“一座石橋”，可以借助畫面，讓學生發現半圓的橋洞和水中的倒影形成一個圓，所以可以使用“一孔石橋”，從而知道了孔的意思。

通過看圖讓學生了解“一叢翠竹”中的“翠”是綠色的意思，可以組詞“翠綠”。

3. 趣味檢測，鞏固識字成果。

活動一：閃卡遊戲

出示帶有生字的詞語（課件：每次出現一個詞語，兩秒後消失）：一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一塊稻田、一座花園、一把銅号、一孔石橋、一叢翠竹、一隊“紅領巾”（學生搶答或開火車讀）

活動二：同桌互相檢查

用尺子或鉛筆擋住拼音，交替讀生字，全部讀對畫一顆識字星。

【設計意圖】

通過自主、合作、探究的學習方式，調動學生運用多種方法自主識記生字，落實課程标準中學習獨立識字的要求。通過歸類生字，引導學生發現規律，落實運用形聲字形旁表義聲旁表音的識字方法，提高學生識字能力。

漢字歸類，指導書寫

1. 結構歸類。

出示全部10個生字（課件）：讀一讀這些生字，想一想按照結構，可以分成哪幾類？

四類：上下結構的“号”，獨體字“巾”，全包圍結構的“園”，剩下的7個字都是左右結構的。

2. 寫字小老師講解，老師示範書寫。

活動一：寫字小老師，表達範例：大家好，我來給大家講“橋”這個字，石橋的橋，它是左右結構的，左邊是木字旁，右邊是喬，左窄右寬，寫的時候要注意右邊的第一個撇是橫撇，第二個撇是斜撇，穿插到左邊的點下面，最後一個撇是豎撇。還有同學給我補充嗎？

（1） 老師點撥書寫要點：剩下的左右結構的字中“隊、旗、銅、領”也是左窄右寬，而“孔、群”是左右一樣寬；

書寫要點提示：

旗：左右結構，左窄右寬，左低右高。寫時注意“方”的橫與“其”的橫之間有避讓。

領：左右結構，左窄右寬，左高右低。左邊“令”第2筆變成點，右邊“頁”的豎撇托住點。

（2）教師示範，學生書空。

（3）學生描紅臨寫，互相評價，進行修改。

（4）認真觀察範字，自主書寫，生生互評，再次練習。

（評價星級：正确、規範、整潔）

3. 聽寫檢查，鞏固書寫。

聽寫六個詞語：花園、石橋、隊旗、銅号、紅領巾、歡笑。

【設計意圖】

通過歸類漢字、寫字小老師講解、教師示範等方式，引導學生正确、規範地書寫本課生字，落實課程标準中能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美的目标。

按照四個場景，感知内容，熟讀成誦

1. 學習海灘風景圖。

請大家自主朗讀第一小節，圈出這個小節寫了什麼景物，看看誰圈的最準确最全面？

（1）學生自主朗讀，圈畫景物。

反饋預設：海鷗 沙灘 軍艦 帆船

借助圖片理解“軍艦”：有武器裝備能執行作戰任務的軍用艦艇。

（2）聯系景物，概況場景。

讀完這些景物，你認為這是什麼地方的景象？

結合學生回答闆書：海灘風景圖

（3）圖文對照，朗讀體會。

這裡的景象給你留下了什麼感受？（結合圖片或生活進行表達）

（4）結合畫面，熟讀成誦。

把文字藏起來，看着圖片你還能說出這四個景物嗎？

閉上眼睛，想象海灘畫面，背誦第1小節。

（5）總結學法，自主學習。

剛剛我們是按照什麼方法學習第一小節的呢？

闆書方法：自主朗讀，圈畫景物。

概括場景，讀出感受。

結合畫面，熟讀成誦。

2. 用方法，自主學習剩下三個場景。

（1）自主朗讀，圈畫景物。

（2）同桌互讀，概況場景。

3. 全班分享，老師點撥。

（1）小組彙報。一人朗讀，一人說概況的“場景”。

（2）老師進行點撥。

第2自然段描繪的場景是田園風景。

“一方池塘”的“一方”作為數量詞，通常形容方形的物品，（課件呈現方形池塘的圖片）通過課件給學生呈現圖片幫助理解。

第3自然段描繪的場景是公園風景。

“一行垂柳”中的“一行”指的是排成一排的柳樹，（課件呈現一排垂柳的圖片）課件出示相應圖片，表示數量多。

“一孔石橋”，還可以說“一座石橋”，出示課件：（課件呈現半圓的橋洞和水中的倒影形成一個圓的畫面）半圓的橋洞和水中的倒影形成一個圓的畫面，所以可以使用“一孔石橋”。

第4自然段描繪的是少先隊員活動的場景圖。

“一隊‘紅領巾’”中的“紅領巾”指的是戴着紅領巾的少先隊員。（手拿一條紅領巾）

4. 多種方式，全文背誦。

①借助填空，全班搶背。

（課件呈現：例如第一小節為 一（ ）海鷗 一（ ）沙灘 一（ ）軍艦 一（ ）帆船）

②借助畫面，自主背誦。（課件呈現：依次出示課文中四個場景圖）

③借助闆書，想象畫面，背誦比賽。

【設計意圖】

通過學習第一個場景，帶領學生體驗學習過程，再總結學法，運用學法進行自主學習，借助圖片、朗讀、對比等方式理解詞語，體會數量詞的用法，積累數量詞。

運用量詞，嘗試表達

1. 填寫量詞。看誰說得多？

課件出示填空（課件： 一（ ）魚塘 一（ ）石橋 一（ ）稻田

一（ ）翠竹 一（ ）海鷗 一（ ）帆船）

一方魚塘、一塊魚塘、一片魚塘……

一塊稻田、一片稻田、一畝稻田……

一孔石橋、一座石橋……

一叢翠竹、一竿翠竹、一株翠竹……

一隻海鷗、一群海鷗、一對海鷗……

一條帆船、一隻帆船、一艘帆船……

2. 小結：看來同樣的事物可以用不同的量詞進行表達。

3. 運用數量詞。

（1）同桌交流，練習表達。和你的同桌說一說，你看到了什麼景物？按照今天學習的方式，加上數量詞說一說。比比誰說得又準又多？

出示圖片：（課件：高山、天空、教室、操場的圖片。）

（2）全班分享。

指導書寫

1. 老師點撥

“園”字是全包圍結構，注意外面的大口框要留好空間，豎要直；

上下結構的“号”字要注意長橫的位置和下面筆畫是豎折折勾；

“巾”字是獨體字，中間的懸針豎要寫在豎中線上。

左下包圍的“處”，處：左下包圍結構，左低右高，左邊折文的橫撇與捺不相連，捺要伸長，托住“蔔”。

2. 教師示範，學生書空。

3. 學生描紅臨寫，互相評價，進行修改。

4. 認真觀察範字，自主書寫，生生互評，再次練習。

（評價星級：正确、規範、整潔）

【設計意圖】

通過用不同的數量詞表達同一事物和拓展新的情景進行數量詞表達，鞏固學生數量詞的積累和運用。

綜合學習

1. 以個人形式整理拓展的一個場景中的數量詞，形成小韻文。

2. 以小組形式整理拓展的幾個場景中的數量詞，形成小韻文。

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