提出青春期自我保護教育的背景

1、社會環境的複雜化與學校教育程式化，造成學生在自衛認識和能力方面的嚴重欠缺。

總體上說，社會制度給青少年提供了一個光明、健康、積極、向上的社會環境。但是，毋庸諱言，社會生活中仍然存在陰暗角落、污穢潛流、頹廢思想、醜惡現象。轉型時期的社會，人際關系中冷漠心态滲透到社會各層面，社會道德的滑坡提醒着教育者，學生的分辨是非美醜的能力必須加強，可是當前，中小學教育内容，特别是德育内容明顯落後于發展變化的現實，學校教育與社會環境有明顯脫節的地方，老師講的和學生看的不對号。因此，造成學生在自衛能力方面的真空狀态。

女學生放學，走出校門會發現有專門等侯的社會男青年上前攀談交朋友；小男孩上學途中會有小痞子纏住勒索錢物；營業性舞廳和電子遊戲廳吞噬少年們寶貴時間；很可能某陌生人遞過來的冰激淩，就改變了好奇貪嘴的孩子行路方向；當姑娘因期中成績不佳不敢回家，會在街心綠地的石凳上發呆，一位“善于微笑”的人走來開導她，居心叵測的微笑扭轉了姑娘生活的軌道；瘦弱的小男孩走在僻靜的胡同，突然遭遇壞人的暴力，他有足夠的鎮靜和智謀應付嗎？如果同學間暗自傳閱黃色手抄本小說，如果同學相約到誰家欣賞一盤“特刺激”的錄相帶對于這類誘惑，學生們自覺抵制嗎？--這些教育内容，生活中可能遇到，而課本上恰恰沒有講到。

2、孩子們性發育的提前與社會化的滞後，形成了他們即好奇又幼稚的一組危險的矛盾。

近年北京中學生裡的青春期發育狀況調查問卷結果是：男孩首次遺精平均年齡14.37歲，女孩月經初潮平均年齡是13.09歲。和二十年前比，性發育呈提前趨勢，性心理發展也有前傾，性的種種嘗試也在悄悄進行。他們有強烈的獨立自主意識，卻仍舊保留着依賴成人的習慣；有明顯的成人感，還處在小孩的身分；有着閉鎖的内心世界，渴望着人們的理解他們縱向人際關系漸漸松解，力圖擺脫成人束縛，而橫向人際關系漸漸密切，同齡人交往影響越來越大；他們好說好動，精力充沛，又因認識水平低，常常違反常規，做出錯事蠢事，他們渴求友誼，又不會擇友，常被哥們義氣所左右；特别是青春萌動，産生了性的沖動，人們形容十三四歲的孩子是“十字路口的勇士”。這樣一群力圖擺脫成人束縛卻又缺少必要社會經驗的“勇士”，是極其容易在五光十色的社會環境中誤入歧途的。

3、家庭的過度照顧過度保護與孩子們的行為依賴心理脆弱，是當前尚未解決的家庭教育誤區。

中國傳統子嗣文化傳宗接代、養兒防老和特有的獨生子女現實，造成千萬家庭頑固地無微不至地照料這些獨苗。幼兒階段，家長們總是懸着心，生怕出現意外，要用筷子嗎？太危險，會紮着喉嚨；要去陽台嗎？來，先栓根繩子在腰上；要玩棍子嗎？那奶奶會吓昏的；要吃魚嗎？好，讓爺爺先挑完刺。孩子到了青春期，想和同學去春遊？行，就是不允許騎自行車；想自己做飯？好是好，用火不安全怎麼辦？想去夏令營嗎？爸爸也要去，晚上給你蓋被子；想參加青年志願者行動？好，媽媽陪你上街萬一碰到壞人，媽來抵擋。

過度照顧過度保護的後果就是孩子的笨、懶、軟、嬌。行為的依賴養成笨和懶，而心理的脆弱形成軟和嬌。在家長的兩個"過渡"的背後是過高期望和過多幹預，這些滾燙的期望和含着淚水的粗暴幹預成為一種精神虐待，終于可能把孩子趕出家門。如此一代人，如何立足于未來競争的社會！如何對待人生的挫折、坎坷！如何應付生活中偶發、意外？

4、中國少年兒童工作委員會制訂《中國少年兒童生存與發展行動計劃》即《中國少年雛鷹行動計劃》,要求當代少年兒童學會“五自”,其中就有“自護”。

“自護”，要求初步了解一些法律常識，學會運用法律手段維護自己和同伴的正當權益，增強分辨是非的能力，敢于同不良行為及壞人壞事作鬥争，了解基本的醫療衛生常識，知道一些在緊急情況下基本的處理方法和救護常識。對青春期的中學生來說，主動積極而又謹慎地交友，尤其在"性"的問題上學習自尊、自愛、自理、自律和自護，這是中學生不可回避的生活課題，也是教師、家長、社會工作者必須正視的教育課題。

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