假如想讓一個孩子對腳趾頭有罪惡感，很簡單，當幼兒第一次摸腳趾的時候，就嚴厲申斥他，再摸就罵他：“羞，丢人！”命令他穿上襪子，不能讓别人看見，也不許看别人的。我們教他身體各個部位的名稱，就是不教腳趾；但凡問題涉及腳趾，全都避而不答，或者支支吾吾，或者罵他一頓。你成功了，孩子對腳趾的罪惡感形成了。

　　這是一個專家舉的例子，完全描述了我們這一代人所經曆的性教育情景。我們曾經掩耳盜鈴，認為性可以無師自通，于是一代一代在黑暗中摸索，造就了大量的不幸人格、不幸婚姻和不幸家庭。

　　決不讓下一代繼續在黑暗中摸索———這是我們剛生下孩子那一刻的信念。

　　“真正與孩子大眼瞪小眼的時候，才發現空有一腔壯志不行”

　　12年前，護士從手術室裡沖出來時，一手抱着一個，“劉爽甲”和“劉爽乙”。這是我兒子最原始的名字，醫生寫了小牌子，拴在兩個嬰兒的手腕上。據其父描述，護士臉上充滿了豐收的喜悅，仿佛農婦抱着兩捆創紀錄的麥子：“嘿，真沉哪！”其父傻傻地追着護士，直到護士快要消失在走廊盡頭嬰兒室裡，才想起來問問嬰兒性别。

　　“倆男孩兒！”

　　真正與四隻清澈的眼睛大眼瞪小眼的時候，才發現空有一腔壯志不行。性，究竟該說多少，他們的小腦袋瓜能理解我們直到20多歲才恍然大悟的東西嗎？我們沒受過學校的任何指導，父母對我們從沒開過口，也沒有任何可鹦鹉學舌的教材。

　　鄰居家有3歲男孩，進來看雙胞胎小弟弟。小弟弟幾個月，穿開裆褲，四仰八叉躺在床上。3歲男孩伸出手指，小心翼翼輕輕一點：“雞雞！”

　　進門伊始他注意的不是兩個弟弟長得一模一樣，第一眼看見的還真是人之要害。此處跟身體别的部位不一樣，指點此處能産生轟動效應，要不大人為什麼哈哈大笑啊。

　　依教育家觀點，叫正确的名稱，最好開始就教學名———鄰家3歲男孩進來應該說：“陰莖。”這好像也不對勁。

　　還是用孩子式稱呼開得了口，自然一點，于是我們家沿用了“雞雞”這類稱呼。當然，稍大以後，還是告訴了他們學名，習慣用什麼稱呼随他們便。

　　上學以後，他們把胡同俚語帶回來，也并沒有大驚小怪，如果他們完全使用書面語，将與小集體氛圍疏離。隻是告訴他們這麼說粗俗，不文明，有些壞兒歌的髒話在正式的場合絕對不能說。但是這些話為什麼“髒”，至今我也沒有找到很得力的語言表達，好在孩子們沒有問過這個問題。

　　哥倆小時候覺得生殖器和手腳沒多大區别，都是身體的一部分。和父母一起洗澡，也很自然地了解了大人和孩子的不同，爸爸和媽媽的不同。

　　幼兒時期的性教育不必正襟危坐，系統授課。洗澡時，他們出其不意地跟爸爸玩笑：“掏得兒！”爸爸就把足球運動員防任意球時的姿勢解說并表演一遍，告訴他們這裡是需要保護的。為什麼小朋友在雞雞上做手術？那是割包皮。随時随地，有問必答。

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