我國對青少年的思想道德教育是比較重視的，但在思想品德教育中，卻忽視性知識和性道德教育。這恰恰是青春期教育的很重要内容。由于封建意識的長期影響，把性的問題看作禁區，把性與醜惡下流等同起來，隻要提到性的問題就會受到責難，甚至不敢講性道德教育。因為講性道德不能抽象，必須以性的科學知識和社會道德規範為基礎，但這是不能講的，從而嚴重影響了思想品德教育的效果。
目前青少年的情況是怎樣的呢?青少年随着男性、女性的特征逐漸明顯的同時，他們在心理上也逐漸發生急劇的變化。從小學高年級時男女生之間容易出現的那種疏遠情緒，開始轉變為對異性發生興趣和好奇，也喜歡引起異性對自己的注意。這樣就很自然地出現男女之間接觸增多，相互或單方面地表示親熱傾慕，出現寫紙條、說悄悄話等情況。這實際隻不過是他們性朦胧期的一種純潔的對異性的向往。在這個時期他們生理上迅速發育、接近成人的特點，與心理上的幼稚、不成熟，情緒上的敏感不穩定，存在着不協調、不平衡的狀況。
他們在這個時期十分需要家長、教師的幫助，以解決上述的不協調或矛盾，幫助他們用理智來支配或指導感情。由于他們心理上還很不成熟，所以他們自己也把“我和你好”、“我們倆好”等當作戀愛。某中學一個班有42名同學，被認為有12對早戀，事實上大多隻是“我和你好”的關系，而且有幾對隻是由于比較接近，而其他同學因為自己有了朋友，就指定他們也是“一對”。
這些情況隻能說明孩子們需要幫助，需要家長、老師引導他們理解什麼是友誼，什麼是愛情。但家長、老師卻往往大驚小怪地把這種情誼說成是早戀，不在思想上開導，反而指責、壓制他們的正常交往，甚至用粗暴嚴厲的态度對待他們，從而引起孩子們的反感，出現不良後果。家長、教師的動機當然是為了孩子們好，但是卻因缺少對青春期特點的了解和與異性接觸便是“不學好“的舊觀念的影響，未能給予正确指導。
如果在這個時期幫助他們懂得在人與人的關系上，特别是兩性關系上所要遵循的行為規範;幫助他們鍛煉意志、發揮主觀能動性;他們的旺盛精力就可以被引導到有助于他們智力開發和良好品格的形成方面來。
因此，性知識教育和性道德教育是青春期教育中極為重要的組成部分，決不能忽視。
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