健康導讀：怎樣的教育方法更适用中國，目前還處于探索階段。但不管怎樣，青少年的青春期教育、性教育工作是一項重要任務，需要全心全力去做好。

　　宣恩縣教育部門組織的這場心理輔導課，話題涉及早戀及相關内容。課堂上老師大膽的闡述和提問、學生的好奇和踴躍參與，使課堂氣氛顯得緊張而活潑。有參與旁聽的老師坦言，生平第一次走近這樣的課堂，那45分鐘在面紅耳赤、心驚肉跳中瞬間即逝!

　　一句“面紅耳赤、心驚肉跳”，折射出的是國民教育過程中青春期教育的缺失。在面對人體構造、面對性時，不僅老師難以啟齒，家長更是“無言無語”。事實上，因為學生青春期相關知識的嚴重匮乏，或者是關于這方面知識的“來路不正”，使一批孩子走入誤區甚至難以自拔——為情尋短見、為愛“灑熱血”、為滿足好奇性侵犯……相關人士分析，在青少年犯罪案件中，此類案件所占比例呈逐年上升趨勢。直面青春期、善待青春期已是一個十分嚴肅的社會問題。

　　蘇霍姆林斯基說：“愛，既非環境所能改變;愛，亦非時間所能磨滅。”今天的學生進入青春期早，由于社會的開放，對異性好感的分子在不斷增加。如何幫助學生穿越以情感、以愛為主題的青春期，成為學校和社會的共同課題。應該承認，在國人一直羞于啟齒的性知識教育問題上，許多人開始大方地談論，許多專家學者呼籲在小學也應開展性知識教育，這是一個良好的訊号，但這也隻是一個值得期待的訊号——就目前而言，性、性愛等青春期必備常識，可能連老師也未必真正知道，又何談給學生提供這方面的知識呢?

　　如何善待青春期，筆者認為應該從教育者和受教育者兩方面入手。就掌握教育主動權的家長、老師們，首先必須對青春期的相關知識進行再學習、再認識。特别要認識到：随着傳播手段的日新月異，教育者必須掌握有關青春期的話語權和主動權，這些權力一旦喪失，就會導緻不健康的信息通過其他渠道侵襲青少年的思想，改變他們的行為。

　　擁有五千年文明史的中國如今讓世界矚目，但我們不能因為“羞于啟齒”影響了這個國度裡青少年的心理健康。在日本,小學裡一年中有1至2小時的特别講座，内容是男女之間身體的區别、月經和懷孕的原理等;荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕比率，孩子6歲進小學時就開始接受性教育，甚至會在餐桌上和父母讨論這方面的話題;瑞典從1942年開始對7歲以上的少年兒童進行性教育，1966年，又嘗試通過電視實施性教育;美國有95%的公立學校在性教育的課程中讨論艾滋病及其他性傳播疾病的防治，有近一半的學校教學生避孕知識和提供避孕器具……

　　怎樣的教育方法更适用中國，目前還處于探索階段。但不管怎樣，青少年的青春期教育、性教育工作是一項重要任務，需要全心全力去做好。

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