所有關于學習的問題，都是方法的問題。所以，與其唠叨孩子的學習成績，倒不如多找方法，調動孩子的學習積極性，讓孩子主動學習。
不管我們多麼聰明，不管我們的學曆有多高，我們都沒法幫助孩子學習。學習，是個人的事情，就像大腦，隻受主動性的支配。所以，在孩子的學習上，我們應該調動孩子的主動性。
笑笑最不喜歡上數學課了，就連生日許願的時候，也希望讓他的語文和英語越學越好，唯獨把數學丢掉。媽媽問他為什麼，他說，就是不喜歡數學，沒辦法。
笑笑的媽媽為他報了幾回數學興趣班，想着刺激一下他的學習興趣，但因大多數老師都信奉填鴨式教育，結果适得其反，笑笑對數學的反感就更加強烈。
笑笑的媽媽又使出殺手锏，把數學迷舅舅請來了。
舅舅來的時候，手裡隻帶了一本書和一堆模型。笑笑纏着舅舅跟自己一塊制作模型，但是舅舅卻埋頭在那本書裡，一邊看一邊拿筆在紙上畫，忽哭忽笑，根本就不搭理笑笑。
笑笑看舅舅看書如此入迷，他也被吸引了，就過來看到底是什麼書。他隻瞟了一眼，頭就大了，原采書眉上寫着“數學遊戲”幾個字。笑笑馬上轉身，自己去玩模型。
可是笑笑的經驗有限，弄了半天，隻做了一個四不像的東西。他沮喪極了，又來求舅舅，舅舅說：“别鬧，你看阿凡提一會兒就把這幾個人繞暈了。”
“什麼阿凡提？”
“你看啊，就是分酒的那個問題，有一個三升桶，有一個五升桶，要想得到四升酒，怎麼辦？”
舅舅一邊向笑笑解釋，一邊拿出一張白紙，在紙上刷刷兩下，畫出兩個形狀怪異的桶、笑笑一看就笑了。
舅舅根本不理他，他拿着鉛筆在兩個桶上點來點去，嘟嘟囔嚷着：我先盛滿三升桶，然後再把這三升桶的水倒進五升桶裡，然後再把三升桶裡的水盛滿，再倒進五升桶。”
“那就溢出來了。五升桶裝不了六升水啊！”笑笑嚷着提醒舅舅。
“對對，那還得剩下，是不？”舅舅沒有看笑笑，他還是低頭點着兩個桶，不過他似乎受到了笑笑的點撥。
“哎呀，還剩下一升哎呀，我知道了，這太容易了。你看，這是一升吧，把那個五升桶倒掉。然後把這些水倒進去、然後再盛滿三升桶，四升不就出來了，”笑笑說道。
“我外甥好聰明哦。”舅舅誇贊遒。
誇完，他又低頭繼續做其他的題。笑笑把腦袋湊近，也認真地看起書來。
把枯燥的學習内容以遊戲的方式呈現給孩子，能調動孩子的積極性，促使他主動學習。一般來說，随着孩子攻克難題的次數增多，孩子會對相關學習内容越來越感興趣。
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