兒童智力開發要抓住成長的關鍵期

　　天才兒童的特征

　　喜歡發号施令的領袖。善于重新排列物品或有條不紊地在學校裡負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領導和組織才能。

　　年輕的大亨。在小學裡，一些孩子很快發現，如果他們将平時的零用錢積攢起來，他們假期中就将擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大後很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德·布蘭森那樣的人。

　　刨根問底者。一些孩子總是充滿好奇，有時甚至不厭其煩地問問題。但是如果他們這種特性得到家長的培養和重視，他們極有可能成為記者或宇航員。

　　設計師。這種類型的孩子，如果讓他獨自待一會兒，他就能夠用積木搭建出一座法國埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設計天才。

　　故事講述者。有的孩子喜歡講故事和寫故事。他們的想像力豐富。發現孩子有此種個性的家長要好好培養孩子，因為他們很可能是下一個J·K·羅琳。羅琳是《哈利·波特》系列魔幻小說作者。

　　演講者。這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，請不要制止他們的行為。他們的行為說明，他們有着特殊的演講才能，若加以正确培養，他可能成為律師或電視主播。

　　那麼，開發孩子的智力，需要注意什麼呢？

　　兒童智力開發的原則

　　從小培養孩子的良好習慣。一個人從生下來的那一天起，就在自覺不自覺地進行着某種習慣的養成過程，這本身就是影響孩子健康發展的過程。況且，壞習慣一經養成，再改變過來往往要耗費巨大精力，甚至有些習慣還會對孩子造成終生無法補救的損失。看來，為了不浪費孩子智力，一開始就應注重培養孩子的良好習慣。—般說來，良好習慣往往同時具有行為上的自然性、自覺性、規律性、科學性的特點。因此良好的習慣的養成過程，其實就是對孩子智力的鍛煉、開發過程。現代醫學的研究成果告訴我們：手指的活動能刺激大腦皮層中的手指運動中樞。手在勞動時能将信息及時傳給大腦，大腦經過思維、判斷又不斷檢查、糾正和改善手的動作。手腦配合的靈敏和協調程度，直接影響着孩子心智的發展程度。所以，如果孩子從小養成了勞動習慣，這不僅是不失時機地在手腦的并用上對孩子智力的鍛煉，也是對孩子智力的有效開發。

　　緊緊抓住孩子成長的關鍵期。俗話說，機不可失，時不再來。在孩子身心的發展上，在對孩子的培養教育上，尤其如此。抓住了孩子成長的關鍵時期，也就把住了根本，抓到了點子上也就不會浪費孩子的智力。這裡的關鍵在于對孩子成長過程中不同的關鍵時期要熟悉、要了解，這樣才能緊緊抓住關鍵期。比如，就思維發展來說，小學四年級和初中二年級是兩個質變期;就品德發展來說，小學三年級和初中二年級是兩個質變期。我們對孩子進行思維品德教育，就應抓住孩子的關鍵年齡。再比如，六歲前是孩子在腦智力發展關鍵時期，那我們就不能熱衷于孩子的死記硬背，熱衷于平面教育、填鴨式、灌注式，而應通過引導，如教孩子用左手拍球、剪紙片，用左腳跳房子等等來開發其右腦。這樣，才會為他們今後成為一個聰明、有創造性的人打下堅實的基礎。

　　挖掘孩子的内在潛力。在與孩子們接觸的過程中，我們常常發現這種情況：孩子們對于他們想幹的事，感興趣的事、入迷的事、往往飯可以不吃、覺可以不睡，就是遇到一些困難或問題，大人不插手，他們自己往往也會想方設法去對待、去解決。這說明，孩子的内在力量在他們的成長發展過程中是十分巨大的。從某種意義上說，對孩子内在潛力的挖掘，孩子内在力量的充分發揮，往往就會最大限度地避免孩子智力的浪費。這裡的關鍵：一是注重激發、培養孩子各方面的興趣愛好，激發孩子的學習熱情。對孩子提出的問題有問必答，不懂也不敷衍;引導孩子感受大自然之美等等。這個過程，就是挖掘孩子内在潛力，調動、發揮孩子内在力量的過程。二是及時對孩子進行科學引導，科學的思維方法、學習方法上的引導等等。使孩子把内在力量的充分發揮與科學态度、科學精神緊密地結合起來。這是孩子内在潛力、内在力量得以充分發揮并能堅持下去的前提和基礎。

　　溫馨提示：

　　兒童智力開發要抓住成長的關鍵期。為了更好的幫助孩子開發智力，我們要抓住孩子成長的關鍵期。而且為了更好的教育孩子，我們要注意以上的事項。

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