小學生犯錯老師不讓上課怎麼辦?浙江在線3月29日訊最近，一篇小學五年級學生寫的作文引起了錢報記者的關注，我來為大家科普一下關于小學生犯錯老師不讓上課怎麼辦?以下内容希望對你有幫助!

小學生犯錯老師不讓上課怎麼辦

浙江在線3月29日訊最近，一篇小學五年級學生寫的作文引起了錢報記者的關注。

這篇作文的題目叫做《髒話風波》，講述的是小作者班級裡發生的一種不文明現象——講髒話的同學越來越多，有的人說話甚至句句“帶把兒”。班主任為了遏制這種現象，煞費苦心想了很多辦法，跟學生鬥智鬥勇……

看到這篇作文，記者突然想到，自己讀六年級的兒子有天突然冒出一句髒話。此前，他是從不說髒話的。問他怎麼學會的，他也說不出個所以然來。

于是，記者做了這個小學生髒話現象調查。經過了解才發現，小學生愛說髒話竟然較為普遍，一般三年級會冒出苗頭。無論是學習成績好的，還是平時不太起眼的，都會說髒話。而且，說髒話會“傳染”，一旦冒頭不制止，到了五六年級甚至可能在班裡大爆發。

以下為作文《髒話風波》

髒話——一種既失去文明禮貌又顯得污rǔ（辱）其他人的一種惡行。但最近我們五（2）班——一個被視為全校第一的文明又成績優異的班級，居然在内部引出了這樣一場“髒話風波”。

這學期開始後便出現了一場場重演的髒話風波。不管在上課、下課以及千變萬化的各種環境下，“每時每刻”都能聽到隐隐的髒話，這是一種多麼不堪入耳的惡行啊！為此，我們的班主任孫佳老師也整天面如土色，悶悶不樂，總是對此事耿耿于懷。總是不厭其煩，一有時間就毫不猶豫，語重心長地讓我們立刻zhì（制）止這種rǔ（辱）人惡行。

可是，孫老師的苦口婆心居然是對牛彈琴，我們還是經常脫口而出，不經思考地喊出那些“髒話”。

孫老師見這種方法不奏xiào（效），便換了一種講髒話罰金錢的方法，可還是無用。

我為此感到十分抱歉，我有時也控制不住自己張口就來的習慣，便脫口而出那些不堪入耳的髒話.為一些同學完美無暇的童年“添”上了一道抹不去的心靈之bā（疤）。為老師的平凡工作“添”上了一塊巨石，使老師們東忙西忙，失去了本有的休息時光，日夜為我們操心。我為此表示抱歉。

另外，我呼籲大家zhì（制）止這種惡行，讓我們重心踏上正ɡuǐ（軌）。做一名優秀的小學生。我想：我們應該去給老師以及那些不講髒話的同學表示深深的歉意。因為是我們“多此一舉，畫蛇添足”，給老師帶來了不必要的操心，讓那些無ɡū（辜）的同學因我們深受牽連，跟我們一起背黑鍋。

五年級班級入班調查

每個人都說過髒話

寫《髒話風波》這篇作文的，是杭州夏衍小學五年級學生陳浩，他對記者說：“從這個學期開始，班裡出現了不文明行為，說髒話的同學多了起來。”

在陳浩印象中，班裡說髒話的現象以前也有，但不多，他隻是偶爾能聽到。“現在隻要一個同學說了一句，其他人接二連三就跟上來了。特别是有同學在發火時，說髒話簡直就是脫口而出。”

陳浩承認，他也說過髒話，“就是跟同學産生了小糾紛，張口說了罵人的話。這句話，我是在跟小區裡小朋友一起玩時學來的。”

班裡的這個現象被班主任孫老師發現了，他要求全班同學反思，陳浩就寫了這篇作文。他誠懇地寫到：“髒話很容易學，要改掉很難。我提醒自己，要說髒話時，憋着。”

錢報記者進到陳浩所在班級進行了一個小調查，除了兩名學生請假，教室裡一共有44人。

有沒有學生從來沒有說過髒話？沒有一名學生舉手，每個人都說過。

說髒話是受外界影響，還是受同學影響？27人舉手說，是受了外界影響；40人表示是受同學影響。

說髒話的頻率是變多了，還是變少了？38個同學說，經過老師的教育，他們說的髒話比以前少了。

很多同學張口閉口“神經病”

“髒話記錄員”自己先崩潰了

學生汪中原對錢報記者說，班裡說髒話現象最厲害的時期，發生在五年級上學期，“很多同學張口閉口罵神經病，還有其他不文明的用語。現在好多了，班主任進行了整風。”

班主任孫老師是去年9月入職的，上學期并沒有發現這個現象。“他們從來不在我面前說髒話，我也沒有聽到過，一直沒有發現。”這個學期開始不久，有兩個成績還不錯的學生在校園裡大聲說了不文明的話，被巡查老師逮到了。

“我關注到這個事情後，私底下進行了一番了解，發現已經比較嚴重了。”孫老師對記者說，那天，她花了一上午時間，把所有語文課、品德課、班隊會的時間，都拿來講這個事。

怎樣解決這個問題？怎樣才能讓學生改變說髒話的不文明行為？孫老師為此很動了一翻腦筋。

她在班裡設立了一個“髒話記錄員”，每次有誰說髒話，名字都會被記下來，同學之間借此互相監督。

“但是，效果很不理想，這個崗位設立一天後就取消了，因為根本無法實行下去。”孫老師苦笑道。一天下來，“髒話記錄員”自己先崩潰了，他一天裡竟然記錄了幾百條。有使用不文明用語的，還有存在不文明行為的，甚至有個學生瞪了另一個學生一眼，也被記錄在案。

她讓學生冷靜了一天，自己也冷靜一下。

後來，還是她的師傅——學校的姜敏亞老師，教了她一招——感化教育。

于是，孫老師又在班裡設立了“心理調解員”，每個大組選一名女生來擔任。這名女生，一定要相對單純，而且能說會道，善于做勸導工作。“一般平時比較唠叨的女生，更勝任這個工作。”她們會不停地在說髒話的同學耳邊說，“這種行為不好，對班級、學校、社會都不好，要改掉這個習慣”。

現在，班上說髒話的現象已經少了很多。

“我覺得，不說髒話也簡單，隻要你覺得世界美好，就不會說髒話了。改掉說髒話的習慣，要靠自己，但需要一定的時間。”汪中原說。

學生講髒話

一般三年級開始冒頭

杭州夏衍小學的姜敏亞老師，是一位有着21年班主任經驗的老教師，從她多年的帶班經驗來看，“學生講髒話的苗頭，一般是從三年級開始的。”

姜老師說，學生在一二年級時比較聽話，也講規矩，加上和社會接觸不多，一般是不敢講髒話的。等他們到了三年級，接觸面廣了，膽子也大了，加上受同伴的影響，偶爾會說上一兩句髒話。這種現象如果沒有得到及時處理，等到了五六年級，他們受社會的影響更大，說髒話就進入了爆發期。

姜老師認為，有着良好班風的班級，說髒話的不文明現象會好一些。“到了這個年紀的孩子，同伴的影響力是很大的，一個班裡如果有一小部分學生不學好，就會帶壞風氣。”

所以，姜老師接班時，第一件要做的事就是“立規矩”——不好的事情，絕對不能在班裡發生。

她對學生說：“管住你們自己的手，管住自己的口，用腦子指引自己的手和口。”有了這樣的規矩，學生們知道了什麼能做，什麼不能做，說髒話這樣的不文明行為肯定就很少在班裡發生。

不過，姜老師也承認，作為老師的職責，隻能去引導、教育孩子不說髒話，但要根治說髒話這種行為真的很難。“學生受環境影響很大，比如現在的網絡遊戲，上面一起玩的都是成年人，說的話很多是不文明的，學生很容易就學會了。”

所以，姜老師覺得家庭教育在這方面不能缺失。“有些家庭出來的孩子，從來不說髒話，他們的家庭也是有規矩的，有些話絕對不能說。另外，在孩子面前家長也要說文明語言，千萬不能爆粗口。”

我家孩子髒話哪兒學的 “三年級現象”再次引關注

心理專家：這是孩子的一種情緒發洩，需正确引導

說髒話不對，這是所有成年人的共識，也是很多學生認同的觀點。

在采訪中，很多老師眼中的好學生也會說髒話。這些孩子都知道這樣說話是不對的，但就是憋不住。一名六年級學生對錢報記者說：“我蠻在意自己在别人心目中的形象，知道說髒話是沒禮貌，但有時實在是忍不住，髒話就脫口而出了。”

這到底是為什麼呢？

杭城一位資深班主任說，我們經常提到讓人煩惱的“三年級現象”——學生到了三年級開始掉隊，以前能考90多分甚至滿分，到三年級隻能考七八十分，家長也想不通為什麼。“其實，除了家長最關注的學業成績，孩子到了三年級，壞習慣也多起來了，說髒話就是其中一種。”

杭城一位資深兒童心理工作者說，孩子說髒話代表的是一種心理變化，“說髒話可能是他們發洩内心情緒的一種方式。”

家長：小學生的髒話，可能來源于網絡

“從這學期開始，他偶爾會說‘我靠’之類的用語，而且自己并沒有意識到這樣有什麼不對，當我提醒他這是髒話，他這才恍然大悟。但是，過不了幾天，他又會犯這樣的‘口誤’。”一位爸爸苦惱地對記者說。他的兒子現在正好在讀小學三年級。

“以前他是不說的，自從三年級開始學英語，有些作業要求在手機上完成，于是他說的髒話也多了起來。”這位爸爸懷疑，兒子學會說髒話，是因為用上了手機，在網上學了這些不該學的話。

夏衍小學的孫老師也告訴錢報記者，她在班裡做過調查，對于學生講髒話的源頭，最主要的還是網絡。“比如抖音，還有打遊戲，家長平時不經意間也會說一些，這些都是學生學會髒話的來源。”

杭師附小有着30年教齡的沈莉老師說，回想這些年的教學經曆，從5年前一款網絡遊戲“王者榮耀”開始流行後，學生說髒話的現象就越來越普遍，而且呈低齡化趨勢。“手機在學生中越來越普及，像王者榮耀這樣的手遊，準入門檻低，隻要有手機就可以玩。在遊戲的社群裡，髒話等不文明用語非常普遍，即使平常非常文靜乖巧的學生，一進入這個環境也會不經意冒出髒話。”

老師：孩子到了三四年級，受好奇心驅使學說髒話

杭城一位資深班主任跟錢報記者說了這樣一件事：

班上有個學生在課堂上說到“隔壁老王”這個詞，馬上就有其他學生在一旁竊笑，有些學生不懂這個詞的意思，一頭霧水，但看到有很多同學在笑，自己又不知道他們為什麼笑，好奇心馬上起來了。

下課以後，有個沒有笑的女生去問班長，班長沒有告訴她“真相”，她就去問别的同學，有男生跟她說了，女生這才恍然大悟。

這位班主任說，學生到了三四年級，好奇心特别重，但又怕自己不合群，與“主流”脫軌，越不知道的事，不會說的流行語，越會主動去了解、去學習。“這算是小學生當中的一種社交文化吧，其實在大人的世界裡也存在。所謂好奇害死貓，小學三四年級的孩子沒有判斷是非的能力，好的學了，不好的也學了。”

沈莉說：“其實對于小學生來說，他們根本沒有什麼是‘髒話’的概念，對他們來說，‘牛X’、‘靠’等隻是一種常用的、帥氣的表達語氣的詞。在日常生活中這樣的語言聽多了，便習以為常，同學間相互說了也不會覺得這是在罵人。”

沈老師說，學生說髒話的問題也讓她非常困擾，有時候家裡自己的孩子偶爾也會冒出幾句，當她加以指正時還被孩子認為是老古董，和社會脫節。

要改變學生說髒話的習慣，是非常困難的，必須先重視學生身邊的用語環境。“在學校，每次我碰到學生說髒話，都會非常嚴厲地指出來。在學校，老師必須要讓孩子知道說髒話是不對的，社會大環境管不了，但在校園裡必須營造文明的用語環境。”沈老師說，特别是三四年級的學生，好奇心很重，學東西又快，如果不把這個苗頭掐滅，等到了五六年級養成了習慣，想改就比較難了。

心理專家：說髒話是情緒表達，強行制止行不通

在杭州市教育科學研究所研究員姚立新看來，小學生說髒話是發洩内心情緒、挑戰權威的一種方式。

“這個也可以從三年級現象說起，我們談論三年級現象，主要是談論學習成績發生大的變化。其實，孩子到了三年級，個子長高了，身體發育了，行為上也有比較明顯的改變發生。”姚老師一直關注、研究學生心理，她認為一二年級的孩子膽子小，可以自我約束，等到了三年級以後，心理上發生了變化。

“在低段時，外部約束力量對孩子的影響比較大，比如父母、老師的權威還是很有分量的。等到了三年級，孩子變老油條了，對老師、父母的教育方式也熟悉了，他們開始以自己的方式反抗，‘老師、父母說的不一定對’，他們要表達自己的觀點。”姚老師說，此時孩子說髒話就是發洩内心情緒的一種表現。

在姚老師看來，孩子說髒話的原因是不一樣的，有的是為了引人注目，有的是内心沖動發洩不滿情緒，有的是模仿、出風頭、炫耀，還有的是情緒壓抑想釋放。“心理層面的東西，不能一概而論，所以也沒有統一的方法來禁止孩子說髒話。”

“采用強行禁止的方式，孩子可能會用别的方式來發洩。所以，簡單粗暴的方式來打壓孩子說髒話，效果不一定好。”姚老師說，另外孩子說髒話也是受環境影響的，比如網絡遊戲、同伴的影響等，“他們這個年紀特别喜歡模仿，比如厲害的人物形象，但這類人物形象可能不是很正面的，可能是經常冒出髒話的形象，這對孩子的影響是很大的。”

在孩子說髒話這個問題上，姚老師認為必須要一分為二來看。“内心壓抑的孩子，如果心裡不舒服，通過說髒話的方式發洩了出來，可能比那些通過傷害别人來發洩要好。”

姚老師說，小學生階段說髒話，隻是一個苗頭而已，作為家長和老師，要幫助孩子成熟起來，學會以更好的方式來表達情緒。“說髒話對于孩子來說，不是一種好的表達方式，我們要引導他們通過合理的方式進行情緒發洩，教導他們在面對問題時，如何進行自我調整。”

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