部分剛入學的孩子普遍反映，每次考試結束後，媽媽關心的往往是分數，或者是在班裡的名次，爸爸則關心孩子的考試水平，有沒有受到緊張心理的影響。當孩子考得不理想，媽媽就會縮減孩子遊戲活動的時間，将精力更多地投入到功課上，爸爸則建議孩子暫時通過遊戲和遠足來釋放自己的沮喪心理。爸爸的建議能夠摸準了孩子在功課高壓下孤獨的心理，促使孩子第一次萌生了與父親接近的自覺。
有事實證明：四歲到八九歲的兒童，已經逐步認識到“媽媽好，爸爸也好”的真正内涵 。父親做兒女們的“最高統帥”時，他所倡導的遊戲方式亦明顯有别于母親。娜娜在6歲生日的那天，爸爸贈予的禮物是一柄放大鏡。爸爸教她用這柄放大鏡認真觀察花園裡一些幼蟲的活動，還教她用這柄放大鏡去觀察蕨類的植物的"孢子"。爸爸用十分生動的“兒童語言”告訴娜娜，"這種植物正在生娃娃，她們的娃娃被風帶到陰濕的地方，就會長得綠茸茸的。爸爸一般不喜歡講童話，與他接近的孩子将來很可能不會幻想自己當明星當演員 ，但他會成為卓有見地科學工作者。通過爸爸的指點，兒童在他們司空見慣的事物上可能發現新天地。
另外，跟爸爸親近的孩子一般懂得适度的沉默的好處，懂得别人的隐私值得敬而遠之， 好孩子從小不該“軟耳朵”和“長嘴巴”。這一點正是母親教育的薄弱環節。一些在素質不高的姨媽堆裡滾大的孩子，自小懂得享用别人在非議中忐忑不安的快意，從小成了“家長裡短的傳聲筒”。這種壞毛病，綿延至孩子的未來，很可能對他的交友及信用産生影響。而跟爸爸親近的孩子，多少革除了傳播熟人隐私的毛病，因為男人世界的原則是“不随便議人短長。”這一點保證了孩子們将來在不濫施同情、不輕信的同時，避免傷害他人以至自己也被流言擊傷。 與爸爸相處的好處有些是非功利性的，當然也是隻可意會不可言傳的。
在一個完整的家庭裡，爸爸的責任是很重大的，在孩子的成長過程中，父母的教育是相輔相成，缺一不可的。
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