二年級上冊數學公開課6的乘法口訣?7的乘法口訣教學内容：人教版《義務教育課程标準實驗教科書，下面我們就來說一說關于二年級上冊數學公開課6的乘法口訣?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

二年級上冊數學公開課6的乘法口訣

7的乘法口訣

教學内容：人教版《義務教育課程标準實驗教科書

數學》72頁表内乘法（二）例1

教學目标：

1.經曆編制7的乘法口訣的過程，體驗7的口訣的來源。

2.理解每句乘法口訣的意義，初步記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3.會用乘法解決簡單的實際問題。

4.通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

學情分析：

本節課是在學生學過了1至6的乘法口訣的基礎上進行教學的，學生對口訣已不再陌生，7的乘法口訣的學習相對來說不難。在學習過程中，要充分利用學習1至6的乘法口訣的思考方法和學習經驗，這是教材編排的内在聯系。

教學重難點：

1.明白7的乘法口訣的來源，會用口訣進行計算；

2.探究規律，記憶口訣。

教學用具：

多媒體課件、7的乘法口訣卡片。

教學過程：

課前活動：

（1）背誦1-6的乘法口訣。任選幾句口訣說說表示的意思？

（2）觀看視頻：外國人怎樣算乘法？

一、複習揭題

1.同學們，今天我們繼續學習“乘法口訣”!(點題)大家想一想:我們已經學習過哪些乘法口訣？

2.學生回答，教師點擊課件呈現口訣。

3.我們已經學習了1-6的乘法口訣，大家猜一猜，我們今天學習幾的乘法口訣呢？

4.教師揭示課題：恭喜你！答對了！今天我們要學的就是“7的乘法口訣”。完整闆書，并齊讀。

二、探究口訣

（一）舊知引路，初步感知

1．你們知道“7的乘法口訣”有幾句嗎？

2．你怎麼知道“7的乘法口訣”有7句呢？

（預想1.學生預習了！——表揚：你真是個愛學習的孩子！2.根據上面口訣的規律！——表揚：你的眼睛真是敏銳！善于觀察，更善于思考和猜想！）

如果學生不能根據上面的乘法口訣的規律說出，要引導：細心觀察這些學過的乘法口訣，從中你能得到什麼啟示？如果還不能得出，教師循循誘導：1的乘法口訣有幾句？2的？3的呢？……）

3．“7的乘法口訣”是有7句！誰能背出其中的一句？可以是你記得最熟的、也可以是你最喜歡的一句！

4．學生每背一句，教師随機貼示（不按順序）。

每次提問：如果把這句口訣放到乘法口訣表裡，應該放在哪？為什麼？

5．齊讀口訣：大家真不簡單！不用老師教，自己就都會“7的乘法口訣”了！齊讀！

（二）操作探究，理解意義

1．關于“7的乘法口訣”有幾句，分别是什麼，我們都已經知道了！那你們知道：每句口訣分别表示什麼意思嗎？這些結果都對不對呢？比如：三七二十一。

2．學生用語言描述。

3．看來同學們對這些口訣的意思都知道得很清楚了！大家想一想，我們用什麼方法能讓别人明白這些乘法口訣的意思呢？

4.學生思考交流：引導——學習1-6的乘法口訣時，我們都用到了哪些方法？

5.教師小結：其實，畫圖和列數學算式是數學學習中最常用的方法。比如：一七得七。（課件展示）下面，每個人就從這7句乘法口訣中選擇一句寫下來，可以用畫圖來表示口訣的意思，也可以用列加法或乘法算式的方法來表示。

6.學生操作，教師巡視觀察。

（觀察：是否有一幅圖是7×7=49，表示出7句口訣。其實，我們用一幅圖就能表示出這7句口訣。課件展示。）

7.學生展示彙報，教師相機闆書。

8.小結：通過剛才的學習，我們不僅寫出了“7的乘法口訣”，而且還借助畫圖、列算式的方法理解了口訣的意義。下面大家再一起齊讀“7的乘法口訣”。

（三）觀察交流，發現規律

1.大家讀得真是又整齊又響亮！現在有誰能把“7的乘法口訣”背下來！

2.指名背誦！評價：大家感覺他背得怎麼樣！誰能背得再快些？

3.背得怎麼樣？真是滾瓜爛熟！怎樣才能把口訣背得又快又準？這裡面有什麼竅門嗎？下面，大家仔細觀察乘法口訣或乘法算式，你能從中發現什麼規律？

4.學生觀察、思考、彙報交流。（注意方法的指導和引領——分類、從上往下或反之）

（1）因數的變化：一個不變，另一個由小到大（或反向觀察），積也由小到大。

（2）積的變化：比前面的多7。（問：為什麼後邊的總比前面的多7？）

5.應用規律，背誦口訣。

通過剛才的觀察、思考，大家發現了那麼多的新規律，也正是憑借這些規律我們才把這些乘法口訣背得又快又準！現在，大家就用這些規律來背誦“7的乘法口訣”。

6.知識補充

（1）乘法口訣是我們中華民族傳統文化中的瑰寶！因為乘法口訣朗朗上口，好記又好用，可是外國卻沒有像我們這樣的乘法口訣！外國人怎麼也學不會這套口訣，他們沒有我們中國這樣的乘法口訣，他們是怎樣記憶這些7乘幾的結果呢？你們想不想知道？

（2）教師介紹：美國人怎樣記憶和7相乘的結果。

提問：你們感覺美國人的方法怎麼樣？和美國人的方法比，我們的乘法口訣真是又好記又好用！但是，我們也應清醒地看到他們采用的方法具有創新意識，這也正是我們該學習的地方！取長補短，豐富自我！

（3）讨論：你認為在這7句口訣中，哪句最好記？為什麼？哪句不好記？如果忘記了，怎麼辦？

三、應用口訣

1．對口令

（1）教師說前半句，學生對後半句。（2）教師說一句，學生說後一句（先師生，後同桌）（注意要跳躍提問。）

2．計算。

（1）直接說結果，觀察這一組題目，思考：什麼沒變，什麼變了？（從上向下或從下向上看）

（2）填算式。說一說：最後的積與括号裡填入的因數有什麼關系？（一個因數不變，積的大小随着另一個因數的變化而變化。）

3．解決問題。

（1）欣賞故事《刻舟求劍》：提出問題：一共有多少的圖形？

（2）音樂欣賞：一共有多少個按鍵？怎麼算的？還可以怎樣算？

4．智力大挑戰

（1）10×7=（）

12×7=（）

5.應用提升

看來大家不僅學會了“7的乘法口訣”，還會用了！在我們的努力下，乘法口訣表越來越完整了！如果現在就讓你們把乘法口訣表中剩下的部分填完整，你們能行嗎？（學生嘗試）

四、課尾小結。

今天我們學習了什麼知識？對于“7的乘法口訣”我們不僅要會背，還應該知道它的産生和意義，更要會用。對于知識的學習，我們不僅要知道是什麼，更應該思考為什麼，這樣才會真正學會知識！正如：孔子所說：學而不思則惘，思而不學則殆。

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