中考作文審題指導教學設計?中考作文寫作專題提升課堂：巧設懸念，引發讀者探究欲望，我來為大家講解一下關于中考作文審題指導教學設計?跟着小編一起來看一看吧!

中考作文審題指導教學設計

中考作文寫作專題提升課堂：巧設懸念，引發讀者探究欲望

技法點撥

命題作文一直是中考作文中一種重要的命題形式，要寫好這類作文，首先要注意以下幾個方面：

第一，認真讀題、審題。盡管如今的中考作文審題難度降低了，但這并不意味着不需要認真審題。審題的第一步就是讀題，讀題的過程即思索、理解文題的過程。審題，包括審内容、審形式，要看清楚題目所附加的具體要求，如體裁、篇幅、人稱等。

第二，從整體上構建文章，即搭建好文章的框架。看到文題後要先确定寫作内容。切忌構思尚未成熟便匆匆下筆。

第三，确定文體。淡化文體是中考作文的趨向，但文體一經确定，就要體現該文體的特點。考生要根據自身的寫作優勢确定文體，切不可貿然選擇自己不擅長的體裁，以防半途而廢。

第四，寫出新意。在符合命題要求的前提下，要力争選擇那些與衆不同的題材，寫出自己獨特的生活經曆和體驗，在結構上也要力求有新意。

第五，注意書寫規範、卷面整潔，否則會給閱卷老師留下不好的印象而影響作文得分。

此外，寫命題作文還需要注意一些寫作技巧。講故事需要有波折，隻有有了懸念，有了波折，才能激發讀者想探個究竟的欲望，産生引人入勝的效果。寫文章也是這樣，“文似看山不喜平。”清代文人袁枚也曾說：“凡做人貴直，而作文貴曲。”這就告訴我們寫文章要注意情節的曲折多變，一波未平，一波又起；時而山重水複，時而柳暗花明。如此跌宕起伏，才會妙趣橫生，才會讓讀者不忍釋卷。我們把這種結構文章的方法稱為“尺水興波法”。具體闡釋如下：

1.巧設懸念，形成波折。在文章的某一部分故意設置疑團，制造懸念，引起讀者對人物命運、矛盾沖突、事情結果的關注，從而産生急切期待、探索的心理，勾起其閱讀興趣。

2.渲染誤會，制造波折。利用時間、地點、人物等因素，故意制造人物之間的誤解，為行文推波助瀾，豐富情節的戲劇性，讓讀者産生“結果到底會怎樣”的懸念，使讀者不得不看下去。

3.有抑有揚，安排波折。常見的有先抑後揚和先揚後抑兩種方法，“先抑”是蓄勢，“先揚”可以造成反差，都能增加文章的波瀾。

總之，“尺水興波法”可以使文章産生意想不到的效果，考生隻要巧妙運用，定會取得高分。

【佳作展示一】

生 日

忙碌了一個下午，終于，她輕輕拭去了額角的汗珠，坐下休息了。

看着桌上豐盛的菜肴，她的臉上露出了一絲微笑：兒子就快回來了。她的目光又轉向了桌子上的蠟燭和蛋糕，仿佛看到了燭光中兒子甜甜的微笑，聽到了兒子為她唱的《生日快樂歌》。想一想兒子的生日是過了一個又一個，可自己卻幾十年都沒過生日了，對生日的印象也早已模糊……

好不容易決定今天為自己過一回生日，可不知怎麼回事，此刻的她卻有點兒緊張。中午，在飯桌上，她有意對兒子作了幾次暗示，兒子會明白嗎？會的，一定會的。兒子會回來祝福我的生日的，她想。

“媽，我回來了！”兒子！她一下子從椅子上坐了起來。奇怪，這一聲平常的招呼怎會有如此大的力量？

“媽，好香啊！”不知不覺中，兒子已走到她的身邊，“這麼多菜，有客人嗎？”兒子放下書包，滿臉的問号。

“啊，沒，沒有。”她不明白，自己怎麼會結巴起來。

“媽，你看！”一個紅得耀眼的包裝盒躍入了她的眼簾：多麼精緻的包裝盒，最令她驚喜的是，上面寫着“生日快樂”四個字，是兒子的筆迹，這是給我的？

“這是……”她說不清，自己究竟是興奮激動，還是緊張——她不敢想象。

“今天是我同學的生日……”

“啊……”她的大腦裡瞬間一片空白。兒子似乎沒有理解母親“啊”的含義，仍興奮地說着他的禮物如何的不同尋常，一定會給他的同學一個大大的驚喜。臨了，他附在母親耳邊說：“媽媽，對不起了。唉，又不能品嘗媽媽的手藝了……”

許久，她才緩過神來，微笑着說：“好孩子，同學家遠嗎？”語氣有點怪怪的。

“不遠，媽，我走了。”

“不，哦，好吧……”她張了張嘴，卻把想說的話又咽進了肚裡。

“早些回來！”她能說的也隻有這幾個字了。

“啪——”緊跟着便是關門的聲響。聲音雖然很輕、很輕，卻如重錘擊打在她的心上。

她又坐了下來，點燃了蠟燭，然後望着牆上自己與兒子的合影，沉默了……

昏黃的燭光下，映出一道瘦削的身影，一道微駝的身影，一道飽經風霜的身影……

點評

生日是自己的，可快樂是别人的。母親原以為自己精心設計的生日宴會能引得兒子的喝彩，可結果呢？兒子興高采烈地去赴同學的生日宴會……

文章選材獨特，視角新穎，巧妙地借“生日”這個命題，反映了時下一些子女對長輩感恩意識的嚴重缺失。在情節的安排上，作者妙設誤會：兒子準備的生日禮物，母親以為是送給自己的，結果卻是要給同學的；母親以為兒子回家是參加自己的生日宴會，結果他卻去了同學家……希望與失望，興奮與辛酸，同時在母親的内心交織。語言含蓄，耐人尋味。

【佳作展示二】

父愛

父親也有母親般的愛——我是怎麼發現的呢？

去年寒假，母親因公出差，原定回老家過年的一家三口就變成了父親和我兩個人了。父親是個忠厚的人，平時少言寡語，所以我總認為他太呆闆，不如母親知我疼我。唉！跟他出門真是沒意思。

終于過了年，我們登上了回老家的列車。不知是車票緊張還是父親為了節約錢，他隻買了一張卧鋪票。把我安頓好後，他便默默地去硬座車廂了。

開車時天已經黑了，我感到無聊，便躺下睡着了。當一陣汽笛聲把我吵醒時，已是半夜了。我翻了個身，剛要再睡，父親來了。我不想跟他說話，就裝睡。我感覺到父親替我把毯子蓋好後，又站了一會兒，才悄然離開。

我突然感到後悔：自己為什麼要這樣做呢？

這時，下鋪有幾個旅客小聲地議論起來：“這個做父親的真好！一晚上不知來幾回了！”“哪個做父親的不疼愛自己的孩子？”“做孩子的可要對得起這樣的父親啊！”……

我心頭湧起一種暖暖的、熱熱的感覺，眼睛發潮了。父親平時對我關心照顧的一幕幕情景，浮現在眼前……

我睡不着，不禁想去看看父親。于是下了鋪，走到硬座車廂。推開門，一股悶熱的氣流夾雜着刺人眼鼻的煙味撲面而來。我揉揉被煙熏得發疼的眼睛，挨座找去，在最後一排終于看見了父親。隻見他垂着頭，蜷縮在座位上，身上隻蓋着一件舊大衣。他這樣睡會着涼的呀！該不該叫醒他呢？我正猶豫着，他醒了。

“你怎麼不睡？當心感冒！”說着，他站起來，把大衣披到了我身上，“去睡吧，會着涼的。”我的眼睛濕潤了，趕緊轉身，可眼淚還是掉了下來……

重新躺在卧鋪上，回想剛才的那一幕，我問自己：你怎麼會嫌父親呆闆、不懂得關心你呢？

啊，父親的愛或許不如母愛那麼溫柔，可它的無私和淳厚，卻是毫不遜色的……

點評

文章為了突出父愛之偉大，開頭采取了欲揚先抑的手法。先寫父親“不如母親知我疼我。唉！跟他出門真是沒意思”，再通過側面的叙述——别人言語、正面描寫——為我披大衣等，從而突出了父親對“我”的關心和愛護。寫法上，作者運用多種描寫手法：或人物對話，或動作描寫，或心理刻畫，或神态描寫……增強了文章的可讀性。

【佳作展示三】

一次特殊的考試

昨天，語文老師就宣布今天要舉行語文考試，而且還說這次考試的方法和以往大不一樣。

這不，上課的鈴聲剛一響，語文老師就站在了講台上。她習慣性地掃視了一下教室：“同學們，這節課檢測一、二單元的内容，希望大家考出自己的真實成績來！”說完，她卻走出了教室。我想，老師是去拿試卷了？老師也太粗心了，怎麼不把試卷一道帶來呢？瞧，您自己多跑一趟路不說，還害得我們少了考試的時間啊！看您怎麼向我們解釋？

同學們迅速地收拾好語文教科書和聽課筆記本，正襟危坐，等待着老師發試卷。大約過了十分鐘，老師的影子還是沒有出現。這是怎麼回事呢？老師不是說要考試嗎？為什麼……同學們面面相觑，疑惑的目光全都投向我。大家的意思我明白，是想從我這個一班之長身上尋出答案。望着那一雙雙充滿不解和期待的眼睛，我立刻起身直奔老師的辦公室。

老師見我急匆匆的樣子，隻說了一句：“你回教室吧，我随後就到。”我失望地回到教室，剛剛坐下，語文老師就出現在教室的門口。她面帶微笑地走上講台，向大家深深地鞠了一躬，然後溫柔而又平靜地說：“同學們，今天的考試到此結束。”話音剛落，大家就議論開了：“考試，試卷在哪兒啊？”“沒見過這樣的考試！”……老師示意大家安靜：“同學們說得對。沒有試卷能叫考試嗎？其實，考卷早就準備好了，我是故意不發給大家。你們知道這是為什麼嗎？”說到這裡，她略微停頓了一下，“這是為了考查同學們的自控能力！大家都考出了真實成績，都是滿分！”原來，老師剛才就站在教室外面，她看到的是沒有一個同學影響課堂紀律。聽了老師的解釋，教室裡頓時爆發出一陣熱烈的掌聲。

點評

此作文題為“一次特殊的考試”，作者寫一場沒有試卷的考試，考的不是書本上的知識，而是一個人的思想品德。更讓人不解的是：竟沒有老師的監考。難怪文章之中的“我們”沒有想到，怕是聰明的讀者也是沒有料到啊！這樣巧妙的選材立意，可謂此文一絕！

在行文構思上，作者設置了大量的懸念，讓“我們”在一連串的疑惑之中“穿行”，也使讀者産生了不讀完不罷休的閱讀期待心理。這是文章的又一絕！

心理活動的細膩刻畫，表現出了人物的急不可耐，同時設置懸念，使行文曲折有緻，引人入勝。同樣令人拍案叫絕！

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