著名教育家斯賓塞曾言：父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，他既屬于家庭，又屬于國家和社會。一個品行端莊、有良好教養和技能的孩子，成人後會對社會産生積極的作用。

　　誠然，家庭教育對于孩子的重要性，不言而喻。而父母，就是孩子人生的第一任老師。作為家庭教育的主要承擔者，父母必須在孩子的教育上達成一緻， 方能達成家庭教育的有效性，不斷引領孩子完善人格，并逐步走向社會化進程。

　　家庭教育的一緻性，是指教育孩子的家庭成員尤其是父母對孩子的教育目标、教育觀念、教育态度以及教育方式保持基本一緻，這樣才有利于樹立家長的教育權威，提高家庭教育的有效性。然而，現實生活中，太多家庭對孩子的教育是沒能達成一緻的，導緻孩子在成長的道路上出現諸多問題，諸如缺乏安全感、“雙面”人格、是非觀念不強等。

　　家庭教育的一緻性，具體可分為以下四種情況：

　　一、祖輩之間的教育一緻性。有的孩子，因為父母工作過于忙碌，因而基本由爺爺奶奶或外公外婆照顧。若是祖輩之間對孩子的教育不一緻，譬如爺爺對孩子比較嚴厲，而奶奶則溺愛孩子，将會導緻孩子在爺爺面前畢恭畢敬，在奶奶面前有恃無恐，有可能使孩子形成“雙面”人格，不利于孩子的成長。

　　二、祖輩與父輩之間的教育一緻性。這種情況較多地出現在三代同堂的家庭。祖輩無下限地寵溺孩子，在父輩教育孩子時總是習慣性地袒護孩子；在父母外出上班之際，祖輩用與父輩截然不同的方式對待孩子，甚至在孩子面前數落父輩的過錯。這樣的情形并不少見，我們班小凱就是典型的例子。小凱自小跟爺爺奶奶以及爸爸媽媽生活在一起。爺爺奶奶極度寵愛寶貝孫子，總是與小凱父母的教育方式背道而馳。因為孩子的教育問題，小凱的父母矛盾不斷，争吵頻繁。父母的不和，讓小凱想要逃離；爺爺奶奶的溺愛，又讓小凱躲在庇護下不願長大。在這樣的家庭氛圍中長大的小凱，在與同學相處時，總是用不恰當的方式去獲取同學的關注，在班上人緣不佳；缺乏必要的邊界感，對于自己某些冒犯他人的行為不自知。

　　三、父母之間的教育一緻性。作為教育孩子的主要責任人，父母在教育孩子時要求同存異，努力達成一緻。小成同學，父母因性格不合離異，孩子跟媽媽一起生活。小成媽媽對孩子的期待很簡單，健康快樂就好，主張給孩子‘減負，學習成績、行為習慣都不甚在意；小成爸爸，盡管沒有跟孩子生活在一起，但是依舊擔負起了父親的教育職業，非常關注孩子的成長。當看到孩子行為習慣有諸多問題，便會不停地數落孩子的缺點；當看到孩子成績退步，便會買回一大堆作文書、練習冊給孩子加壓。父母完全不一緻的教育目标與教育觀念，讓小成同學缺乏必要的是非觀與同理心，時常受到同學的投訴，對老師的教育也是不置可否。

　　四、教育過程的一緻性。作為父母，我們常常教育孩子“說到做到”，可是在教育孩子的過程中，“朝令夕改”“出爾反爾”卻頻頻發生。孩子是父母的一面鏡子，若是父母無法做好“言出必行”的表率，孩子便會有樣學樣，并且會對父母的教育權威産生懷疑。

　　若是家庭教育出現了不一緻，該如何改善這種局面呢？

　　一、召開家庭會議，讓孩子參與其中。不管是何種家庭教育的不一緻，孩子都是最核心的情感紐帶和矛盾點。既然都是為了孩子好，那不妨一家人心平氣和地協商更加有利于孩子的教育方式，有必要的話還可以制定家規，讓家庭教育有規可依。

　　二、求同存異，避免在孩子面前争執。我國著名的兒童教育家陳鶴琴提出，對于教育小孩子，父母應當在小孩子面前取同一态度。如果父母在孩子面前互相争執，那麼孩子就會無所适從。孩子無所适從，那就算不得教育了。

　　三、言行統一，身教重于言傳。示範，是最好的引領。父母，是孩子最好的榜樣。要求孩子做到的，父母先做到；不允許孩子做的一些事，父母也盡量不做。網課期間，小豪媽媽向我傾訴她的苦惱：一家三口宅居在家，爸爸沉浸在用電腦遊戲裡，孩子沉迷在機遊戲中，不上網課、不寫作業，完全失控。盡管她會盡最大的努力去教育孩子，但是始終效果甚微。

　　教育孩子的過程漫長而又充滿變數，家庭成員之間一定要保持一緻，形成合力，方能在孩子成長的關鍵時期起到正面而深遠的影響。

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