全國中小學生大多已經放寒假了。剛剛結束的這個學期，不同往年，讓大家緊張的期末大考，一些地方取消，一些地方推遲。但和以往相同的，是孩子們依然重視老師的期末評語。老師眼中的自己是怎麼樣的？自己的努力老師看到了嗎？自己做得不足的地方老師是怎麼提示的？

　　據楚天都市報、長江日報報道，幾年前尚屬小衆的花式評語如今已占據主流。“定制稱号體”、“詩詞體”、“藏頭體”、“名言體”、“私房話體”、“祝福體”種類繁多，更有簡筆畫或漫畫、思維導圖、分子結構圖、《本草綱目》釋義等形式在網上火出了圈。可以想象，家長和孩子們一起閱讀這樣走心的期末評語時，必然感動滿滿，不僅受到點撥和啟發，也感受到教育的誨人之美。

　　武漢市漢陽區夏明翰小學李瑞老師讓孩子們體會漢字的魅力。圖據極目新聞

　　曾經，千篇一律的嚴謹甚至刻闆的表揚、批評、鼓勵，讓期末評語更像是虛應故事。不少孩子甚至怕看到老師的評語，即使家長看了，也多半不太入心。而今，花式評語的出現，體現出教育理念的變化，體現出新一代教師對“師者”概念新的認知。在教育改革、雙減政策的引領下，善用新的媒體技術、打破舊有的評價模式、進行更有效的師生、家校溝通，師資隊伍的素質提升，有目共睹。

　　花式評語，重點當然不是“花哨”。用親密、平等、獨特的方式表達出老師對每個學生發展過程中的關注，表達出老師的期待和信任，讓學生和家長感受到老師的善意、接受老師的建議，将老師有針對性的意見落實在未來的努力中，才是目的。

　　學而不厭，誨人不倦。花式期末評語，是因材施教，也是言傳身教。了解每一個孩子的習性、理解他們的困惑、發掘他們的潛力，是務實；不拘一格地開拓思路，找到新穎鮮活的表達方式，是創新；對每一個學生都能有最貼心的評價，對家長和孩子進行引導，是高效；用詞得當絕不誇誇而談，是嚴謹。也可以說，有什麼樣的老師，就會有什麼樣的評語。制作期末評語的過程，也是老師們給孩子樹立榜樣的過程。

　　當然，對日漸火爆的花式期末評語，也要警惕形式化。如今，網上已經能夠搜到無數“花式評語”範例，不少學校也開始要求老師們的期末評語更“花式”。但如果“花式評語”又成為一種形式主義，那麼，花式評語也就成了束縛師生關系的新負累。溫暖真摯的師生關系，出挑有趣的表達加上嚴謹的工作态度，才能産生讓孩子們走心的期末評語。不給期末評語設框框，讓“傳道授業解惑”的過程充滿真誠的投入，于老師們幸甚，于學生們，更将一生受益。

　　（原題為《期末花式評語，教育誨人之美》 作者 侯江 來源 北京晚報）

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