某省在高考中嘗試将音樂學科列入綜合科目的考試内容，雖然隻占10分，但這個開先河之舉引發的波瀾卻是巨大的。“高考要考音樂”是不是真的有利于提升青少年的藝術素養？是不是真正有利于音樂教育？昨天在由上海師範大學音樂學院舉辦的2018中小學音樂教育評價國際研讨會上，專家們對這個問題的共識十分鮮明——高考、中考沒必要考音樂，這是弄巧成拙。

　　圖說：音樂素養的提升需要時間積累 來源/東方IC

　　“在中小學課程設置裡，音樂是‘小三子’，地位比體育和美術還要低。”有基層音樂教師反映，體育進入中考後對促進學生的日常體鍛的确起到了導向作用；學美術對部分學生來說雖然有些功利，但也不失為中考和高考的一個“捷徑”，唯獨音樂學科在升學時幾乎沒什麼“價值”。現在像曆史、道德與法制等學科都進入了中考的總分裡，那麼，音樂是否也應在升學考試中占有一席之地呢？出席昨天研讨會的中國教育學會音樂教育分會理事長吳斌，在談及音樂學科評價時直言，音樂列入中考和高考無異于“毒酒”，隻會毀了音樂教育。

　　據悉，國内已有省份在高考綜合科目裡加進了音樂學科。由于是高考，就必須量化每道題的得分，因此，所謂的“考音樂”就變成了考一些概念題，比如，某位音樂家的生平和代表作、京劇的基本知識、音樂節拍的含義等，都是教材上的死知識。導緻的局面是那裡的高三學生都在死記硬背，甚至還出現了為應試而炮制出的“音樂教輔書”。吳斌說，這是對音樂的“僞重視”，音樂的實踐性很強，用應試教育的模式去學習音樂，隻會破壞音樂教育的實際意義。闵行區音樂教研員施紅蓮也不看好“應試音樂”，認為這會是把“雙刃劍”，國民素養需要提高的方面有許多，難道都要用中考和高考的辦法才能“激勵”？還有，考音樂，究竟測試些什麼内容？如果是些死的知識，也沒有什麼意義，隻會讓學生和音樂教師圍着“指揮棒”瞎忙。

　　音樂教師幾乎都竭力反對将音樂教育應試化。然而，對于音樂學科淪為“小三子”和被當成雞肋也是耿耿于懷。那麼，怎樣才能促進廣大中小學重視音樂教育呢？吳斌在昨天的論壇上披露，我國已建立每三年一次的義務教育階段藝術學科的學業水平監測體系，首次測試已于2016年5月26日進行，第二次測試将在2019年5月舉行，抽樣測試對象為四年級和八年級學生。實施測試的主管單位為教育部基礎教育質量監測中心。從發布的首份我國學生藝術學習質量監測結果報告顯示，音樂學科監測的主要内容包括音樂聽辨能力、音樂作品賞析能力、音樂基礎編創能力、演唱能力等。吳斌說，這不是靠突擊、靠刷題就能得高分的，音樂素養的提升是要靠時間積累的。比如，“辨聽小提琴音色”這道題，要求學生能聽出樂曲中那一節是用小提琴演奏的，當然也是在要求學生能區别出哪一節是大提琴或其他樂器演奏的，這樣的實音測試是“應試音樂”所難以企及的。

　　新民晚報首席記者王蔚

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