疫情讓線上教育更加普遍，線上課堂的順利實現離不開各種軟件的支持。其中，據美通社報道，ClassIn（翼鷗教育）目前是全球最大的教育科技公司，月活躍用戶超過500萬。該公司于2020年7月從 Ince Capital 獲得了超過 5000 萬美元的 B 輪融資，并于同年11月在高瓴資本的風險投資部門 GL Ventures 領投的 C 輪融資中獲得了 2.65 億美元。ClassIn 是從教育場景出發構建的在線教室直播互動系統，為許多老師提供了在線教育的平台，也讓學生能夠在家實現教育自由。那麼這款軟件具有哪些特點呢？它的獨特魅力體現在哪些方面呢？

　　ClassIn 是在線課程的一站式學習平台，可以随時随地将學習者的在線課堂帶入生活。它促進了 OMO (線上合并線下)學習和特定教育的虛拟學習，為學習者提供在線平台上與線下體驗一緻的學習體驗。

　　ClassIn 面向教師和學生分别提供了不同的模式。教師方面，有了 ClassIn 的智能和高效的工具，教師可以把線下課程的魅力帶到線上課程。它将群聊、作業創建、實時課堂和雲共享放在一個地方，以提高管理效率。用戶獲得管理權限來管理日程安排和監督課程。學生方面，它還提供了交互式工具，以提高學生的參與度，并使導師能夠通過其智能功能以達到自己想要的方式進行教學。該軟件提供了許多價格和類型的變化，以适應每一個消費者的預算和需求。

　　在這裡，學習者和教育者可以不受地域限制地聚在一起學習和聯系。 2016 年， ClassIn 推出了世界上第一個純為教育目的設計的虛拟教室。ClassIn 虛拟課堂是一個以學生為中心的環境，學習者可以與教師聯系，與教育内容互動，通過積極的學習行為獲取知識。經過 2 億小時的在線課程， ClassIn 繼續為來自全球 150 個國家的 6 萬多所機構、 2000 萬名教師和學生提供合作和發展的助力。

　　未來， ClassIn 将回歸課堂——回歸我們久違的實體校園，打造 ClassIn X 這樣一個互聯的生态系統，在這裡，學習者、教育者和機構可以通過集成的硬件和軟件技術進行無縫溝通、互動和知識傳遞。通過 ClassIn X ，教師和學生無論何時何地都可以在教室裡進行連接，學習活動具有連續性特征，學生可以在其中茁壯成長，為更好的未來做準備。

　　現在我們來看一下 ClassIn 在課堂實踐中的運用。

　　克蘭布魯克學校成立于 1518 年，是英國肯特郡一所男女同校的公立寄宿和走讀文法學校。克蘭布魯克學校接受 11-16 歲的學生，具有多元化的學習主體，學生來自英國各地和世界各地，如尼日利亞、西班牙、法國和其他國家。當新冠肺炎疫情來襲時，英國各地的學校都面臨關閉。像許多其他教育機構一樣，克蘭布魯克學校正在尋找方法繼續其高質量的教學和支持學生學習。

　　他們找到的第一個解決方法是通過研究和交流。克蘭布魯克學校的管理人員在繼續進行學校工作的同時進行了短暫的反思和研究。除了讓教師自己有信心教學的平台外，他們還在尋找對所有學生都可訪問和易于使用的平台。他們合作測試了幾個會議和在線教學平台: ClassIn 、 Zoom 和Microsoft Teams。但是家長對于這種線下課程轉移到線上的模式感到焦慮，這也是無可厚非的。學校就對其進行透明公開管理，和家長不斷溝通解決問題。

　　經過與老師和家長的認真考慮和溝通，他們決定采用混合教學方法。在門戶網站上提供遠程課堂和設置作業任務，以及混合使用 ClassIn 來提供教學會議。「從一開始，我們就很清楚，ClassIn是一個能夠真正為線上教學帶來交互性的平台。」助理校長克裡斯·約翰遜這樣說道。

　　第一階段是向教師介紹 ClassIn ，讓他們熟悉使用這些教學工具。老師對于使用 ClassIn 的興趣越來越大，從最初的幾個人擴展到大約 40 - 45 名教師，這是令人激動的事情。沒有人期望或要求教師教授遠程課堂課程，學校管理人員與教師和教師工會進行了聯系，最終提出了一個靈活的計劃，并每周進行審查。

　　第二個關鍵點是給予老師自主權。通過這樣做，他們尊重了老師們不同的教學偏好和履行義務。教師被尊重設定自己的标準和選擇他們最舒服的工具，他們也重視老師的反饋。根據老師的反饋， ClassIn 在常規班級規模( 30 名學生)的互動體驗方面表現得非常好，但在另一種極端情況下也很有價值，即一年級組的所有 165 名學生都需要參加一個特定的課程。到目前為止，克蘭布魯克的在線課程已經可以同時為讓大約 15-150 名學生使用 ClassIn 。加上持續的專業發展和支持，克蘭布魯克能夠在危機時刻表現出出色的學校管理。

　　學校的一位 ClassIn 使用者這樣評價道：「毫無疑問， ClassIn 讓我們作為一所學校能夠繼續推廣、培育和個性化我們的學校形象和社區，通過互動提供一個平台來實踐學校的核心價值。」

　　除了在國外的實踐，ClassIn在國内的發展也是蒸蒸日上。北京大學、清華大學、中國科技大學、上海交通大學、北京師範大學、華東師範大學等數十所高校，以及人大附中、北大附中、北京四中、上外附中等知名中學已開始在常态化教學中使用 Classln 。在教育培訓領域，包括新東方、好未來在内的培訓機構已成為翼鷗教育的合作夥伴。尤其是疫情期間， Classln 給予在線課堂的幫助是巨大的。

　　ClassIn 對于線上課堂的服務當然不僅僅是大學，在各個階段的教育發展上，它都能夠滿足學生和教師的需求。

　　對于K12教育來說，ClassIn通過以下方式幫助建立當今的數字教室。追蹤數據是方式之一，幫助K-12學校了解課堂行為，提高學習質量。ClassIn 可以跟蹤多達 44 個不同的數據，包括教學數據、學習數據、支持可以直接在類中打開的多種媒體格式、重建實體教室，賦予教師權力和便于管理員安排教學任務等，為 K12 教育提供的工具則有課程安排、互動白闆、課堂錄音、中央雲和綜合作業。

　　針對高等教育，ClassIn 通過以下方式為數字學習提供一體化解決方案。首先是動态課堂模型，通過單人演講、多人報告、小組讨論、圓桌讨論虛拟活動等方式提高學生參與度。其次是虛拟招聘，最大限度地利用資源，創造最大的影響力。最後是研究人員可以輕松地與同事合作來加速項目進程。

　　在課後輔導方面，ClassIn 支持互動直播，每次直播支持多達上萬人觀看，幫助教育機構實現宣傳。 ClassIn 也可以提供諸多服務。第一種是1V1班課程。現在，單人輔導變得很容易。教師可以将學生的頭像或自己的頭像拖到黑闆上，通過各種教學課件和教學工具與學生進行互動。第二種是小班課程，對于 16 人以下的小班課程，所有學生都可以上鏡頭。他們可以回答問題，獲得獎杯後可以增加用戶粘性，課堂測驗起到鞏固作用。第三種是大班課程。課堂具有穩定的連接，小于 200 毫秒的全局延遲，老師可以把班級分成小組，同時觀察任意小組的讨論。

　　總體來說， ClassIn 是一個十分全面的直播平台，為課堂的靈活性、穩定性和統一性做出了協調發展，是教育科技行業的翹楚，它的發展和整個教育科技行業的發展息息相關，所以了解 ClassIn 的未來導向是一個很好的驅動力。10 月 27 日，ClassIn 聯合創始人兼首席運營官 Sara Gu 在 2022 年亞洲教育科技峰會上發表了一場鼓舞人心的演講，這片演講的内容或許可以找到關于行業未來發展的線索。

　　演講主題為「教育科技的發展——驅動亞洲的增長和成果」，Sara Gu 根據自己豐富的行業經驗，分享了疫情後的學習趨勢和教育技術在亞洲的更大影響。

　　第一，疫情加速了教育方式的改變，未來的教育将是線上線下混合的。由于疫情，教師和學生主動尋求在線課堂來解決上課問題，線上教育與實體教室相融合可以創造更大的價值。

　　第二，合作在未來學習中起到關鍵的作用。「教育建立在每個班級的積極合作基礎之上，這就是為什麼我們把 ClassIn 開發得如此具有魅力的原因。」Sara Gu 提到，教師群體正在尋找更好的方式來共同設計有效的和具有創造性的教案、課堂活動等。在接下來的一輪産品發布中，該公司将推出革命性的 TeacherIn 平台，這是一個秉承 GitHub 開放和共享精神的平台，供教育工作者合作，從而獲取大量學術資源。

　　除此之外，在探索教育科技如何帶來長期變化的過程中，Sara Gu 還表示，科技教育帶動了混合學習的實踐，這為推動教育公平提供了寶貴的機會，因為它進一步打破了學習準入屏障。此外，個人在終身學習的旅程中，教育技術平台為學習者提高技能方面發揮了至關重要的作用。顧教授便談到了教育的目的。「教育不僅僅是為了找工作，而是讓我們成為更好的自己……在學習中，我們可以得到成就感，同時幫助我們為未來生活奠定基礎。」合作和共享是未來的發展理念，教育科技行業整體方向或許也是如此。

　　ClassIn 作為教育科技軟件的代表，可以從它身上看到整個行業的趨勢和發展，靈活自由的教學模式可以讓學生擁有更多的選擇。對于 ClassIn 這個行業典範的分析有利于整個行業的發展，也有助于各公司解決弊端。

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