上大學時選修了一門《當代文學史》，課堂上老師放了一部反映幼兒園生活的電影《看上去很美》。開始聽到是和幼兒園相關的，很多人都笑了，甚至還有準備曠課的，可是影片從一開始就牢牢吸引住了大家。

一個叫方槍槍的小男孩，在本該享受家庭溫暖的時候被父親送進了幼兒園，剪掉了辮子，開始學規矩，需要通過在各種活動中獲得小紅花來證明自己。起初方槍槍很努力，無奈收效甚微，于是他開始反抗，變成“狗頭軍師”。

他搶小朋友的玩具，策劃三人團夥搞破壞，還散步“謠言”說老師是妖怪，一時間孩子們被吓得丢了魂似的。可是到最後，當他落寞地走在街上，看到别人佩戴的小紅花，心中依然難掩羨慕和自卑。這部影片的英文名字就叫 A red flower（一朵小紅花），可以說很紮心了。

很多家長會早早地把孩子送到幼兒園，覺得這樣既能鍛煉孩子的獨立能力，自己還能減輕帶娃的壓力，但是這種情況真的對孩子那麼好嗎？超前教育的“坑”你跳過嗎？

你知道嗎？幼兒園其實是“遊戲學校”

現在抖音最火的一個BGM，是這樣唱的“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園”，可以說幼兒園是孩子接觸到的第一個真正意義上的小社會，對于孩子的性格養成和未來發展是起很關鍵作用的。

但此處的關鍵作用并不是以“貴”或者“教的知識多”為比拼的，而恰恰是現在很多家長丢掉的遊戲環節。

回顧一下曆史，你會發現成立幼兒園的初衷，根本就不是為了什麼幼小銜接而設立的，成立之初和至今存在的強大理由，都是對孩子進行“遊戲”的教育。

歐文于1816年創辦了第一所幼兒學校。最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。

1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡成立了世界上第一個幼兒園雛形。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。

各國對幼兒園定義中都非常明确地提出，遊戲是幼兒教育與生活的最主要内容。

如英國對幼兒園解釋為“用實物教學、玩具、遊戲及發展幼兒智力的學校”，德文解釋為“尚未進學校的遊戲學校。”

可是現在國内的幼兒園卻有些變了味道，如果幼兒園以遊戲為主，可能會被家長說為“不務正業”，太多的家長抱着一顆功利之心，将幼兒園看成“不輸在起跑線上的”第一關，他們渴望孩子在這裡能盡早起步，笨鳥先飛，最好能掌握進入小學一年級甚至二年級的課程，這樣才可以在未來具備碾壓别人的實力。

這種事情父母之間心照不宣，唯獨孩子還傻傻地真的以為去幼兒園是去玩。當然也不并不能全然批評家長這樣就是功利，就不對，他們更多擔心的是，如果孩子在幼兒園不知道努力，而别的孩子都在埋頭苦學，将來進入小學自家娃跟不上，會很受挫和自卑。

家家都這樣想，于是很多像方槍槍一樣的孩子被很早地送進了學校，在還懵懂無知，非常渴望童真童趣和父母之愛時，被強制灌輸了大量的知識，一頭撞上了超前教育的牆，抱頭痛哭。

超前教育對孩子而言意味着什麼？

有的父母會說“藝多不壓身”，早點學習，肯定沒有壞處。可是你知道嗎，這樣拔苗助長的方式，效果往往适得其反。

俞敏洪說：“孩子的成長過程像一棵樹，澆了大量化肥可能會迅速成長，但到後期會衍生病态。”

超前教育的結局，非但不能讓娃獲得超前的能力，反而有可能坑了娃，不信你看。

1、 容易滋生各種心理問題

本該是孩子無憂無慮的年紀，卻被要求老老實實地坐在闆凳上，像小學生上課那樣接受正規課堂知識，大量且繁雜，孩子最直接的損失就是失去了快樂。

而因為年紀尚小，接受和理解能力有限，如果他們在此期間學的并不好，難免會産生自我懷疑，變得缺乏自信，這本不該是這樣小年紀承受的負擔，他們的肩膀太稚嫩了，知識的存量也很有限。過于逼迫孩子，容易讓孩子的情緒失控，而更多的娃則容易積澱在心裡，壓抑無助。

2、 破壞了想象力和創造力

小孩子在想象力爆棚的時候，被強制灌入了太多的條條框框，當他突然發現自己天馬行空的想法必須在“規則”下實現時，那些腦洞大開的想象力和創造力會嚴重折損，甚至蕩然無存。

同樣一幅畫作，接受過大量知識輸入的孩子會從各個方面去進行分析，這是何種畫法，哪個畫家善于做這種畫，他會首先在自己的“知識庫”裡進行搜索匹配，然後可能遺憾地告訴你，“對不起，我沒有學過”。

而那些天真浪漫的孩子則不同，他可能會脫口而出“這幅畫太醜了”，然後“大言不慚”地表示，我畫一幅吧，肯定比這張好，于是興奮塗鴉，完成大作。孩子的畫筆或許稚嫩，難得的卻是自由、虛幻、無拘無束。

3、 喪失了學習的動力

盧梭說：“大自然希望兒童在成人前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”

很奇怪，讓孩子接受超前教育，目的就是為了讓他更好的學習，結果卻南轅北轍，反而喪失了學習的興趣，這是為什麼呢？

因為一個人在學習上是需要循序漸進的，用透支的方式将知識塞滿孩子的童年，會導緻學習上的很多問題。最顯著的就是，等到孩子二年級的時候，此前早在幼兒園就已經熟知的知識被掏空，他突然發現自己要面臨新的挑戰，此前優哉遊哉的生活一去不複返，這種壓力是空前的，很容易壓垮孩子。

孩子入園前家長能幫他們做什麼？

心理學專家蔺秀雲曾說：兒童發展有自身規律，這世上超過95%的孩子都處于正常發展規律，打破這一規律往往會适得其反。

孩子幾歲入園合适？一般标準是3歲到6歲，當然這要視個人情況而定，有的家裡沒人照顧孩子，或者發現懷了二胎，無暇顧及大寶，因而入園。但無論是哪種情況，入園前孩子必備的這幾項能力還是要有的，否則貿然将孩子置于集體生活中，無異于在溫水煮青蛙。

1、 具備獨立吃飯、穿衣、如廁能力

雖然幼兒園老師會照顧孩子，但畢竟人手有限，不可能做到面面俱到。孩子能獨立吃飯，獨立完成穿衣脫鞋，自己如廁擦屁股的能力，是非常基礎的。

2、 語言表達能力尚佳

第一條所提到的這些能力，如果孩子不能做到盡善盡美，退一萬步講，他也應該能通過自己的表達，來形成要求。做到老師喂飯能吃，上廁所知道喊人等，并逐漸過渡。

3、人際交往的經驗

幼兒園是小社會，也是孩子第一次過集體生活。在此之前他需要掌握基本的社交禮儀和文明用語，最好知道分享為何事，如何友好地和小朋友相處等等，這才是他在幼兒園的生存法則。

4、強調學會用筆姿勢

我們不主張對孩子進行超前教育，但是提前掌握正确的用筆姿勢還是很有必要的。這是孩子的基礎技能，能在入小學後更好地适應學習和寫字，這種練習并不算超前的範疇。

最後，在凡事都追求快速的今天，孩子的教育卻可以在初始階段變得慢一點，再慢一點，超前教育的坑不要跳，輕松養育，靜待花開，你懂的！

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