1、尊敬的老師：家長為孩子不遵守課堂紀律的行為感到内疚和難過，同時，為孩子的成長感到擔心。7歲至10歲，是一個個人性格形成的關鍵時期。這段時期，孩子已經進入小學階段，開始學習并掌握一定文化科學知識，逐漸形成獨立思維能力。這個時期，孩子還比較好動，不注意控制自己，甚至受同伴、玩伴、電視劇中人物的影響，表現出不遵守課堂紀律，過于表現自我等。在這個關鍵的成長期，從好的方面看，适當加以引導、教育，可以造就和維系他們天馬行空的創造力，為将來成才打下良好的空間基礎；從壞的方面看，可能導緻孩子目中無人，肆無忌憚，歸入反社會人群族類。
2、知道這個成長時期特點，我們就可以因材施教，一是學校、老師和家長積極配合，通過課内、課外的教育，引導孩子向好的方向發展，例如：拓寬他們的視野，提高他們的思維難度，讓他們知道，将來他們面臨的難題比現有所對應的年級知識還要多、還要深。另外，讓孩子多參加校内校外的社團活動、知識競賽和體育比賽，使他們多迎接困難和挑戰，培養他們的勇氣和能力。二是适當進行與之相适應的體罰。俄羅斯總理普京認為，沒有體罰的教育是不完整的教育。每個學生将來都可能成為國家有用之才，在成長過程中必須知道“竹子上下都有節”的道理（日本前首相竹下登語），必須遵守社會行為規則，必須遵守國家法律。我們知道，國家行為規範是由強制力保證實施的，不可越雷池半步，否則将會受到制裁。由小到大，我們必須教會學生遵守紀律、違反紀律必将受罰這個受用一生的基本道理。這就是為什麼在學生成長過程中必須有處罰内容的内在原因。體罰，還可以對學生産生挫折感，讓他們不要妄自尊大。
3、家長贊成老師為保持課堂紀律和教育尊嚴對孩子進行必要的體罰。《孫子兵法》有雲：“厚而不能使，愛而不能令，亂而不能治，比若嬌子，不可用也。”如果孩子對處罰還能唯命從的，那就真是可教也。家長在此向老師作出道歉，為孩子不遵守課堂紀律，不尊重老師和同學的行為感到内疚和難過。老師受委屈了。師者，父母心。相信，作為帶領、指引學生逆風而行的使者，老師與生身父母一樣，同樣懷着一顆熱熾的心，努力為孩子創造一個成才的良好環境。向老師問好，祝老師桃李滿天下。
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