在電影裡，鄧超飾演的馬皓文原本是一個前途光明的工程設計師，因為替單位“背鍋”入獄，而缺失了兒子馬飛7年成長的時光。

再次相見時，兒子是一個被教導主任視為“再怎麼洗也成不了鑽石的煤球”，責令其退學。

馬皓文用他獨特的方式引導孩子興趣、培養孩子的獨立思考能力、鼓勵孩子成長，這正好與教導主任所重視的“唯升學率觀念”相反。

兩種不同的教育觀念，制造了影片最主要的戲劇沖突，從而也引發廣大觀衆探讨一個很有價值的主題：

對孩子而言，什麼樣的教育才是最好的教育？

在電影裡，馬飛的班主任來家訪，對馬皓文靈魂拷問：

“别的孩子寫作業到11點，你還有時間讓馬飛玩電腦？如果不反複預習和複習，怎麼能加深對知識的印象？”

馬皓文用一個饅頭的比喻反問班主任：一個已經蒸熟的饅頭，把它反複蒸，它就比新蒸出的饅頭好吃嗎？

“學而時習之”，老師在課堂上進行知識的傳授與灌輸，學生通過不斷練習、背誦使自己終生不忘，這是自古以來備受推崇的學習方法。

全國政協委員、上海交通大學副校長黃震做客新華網2018全國兩會特别訪談時說過：

通過反複學習來增加對所謂的知識點的掌握。

我經常稱其為“灌滿一桶水”，但我認為真正的教育不是“灌滿一桶水”，而是要“點燃一把火”。

我們來看看電影中馬皓文是如何用四大“金句”，“點燃一把火”的：

01

你自己的事，永遠不用問我

電影中有這樣一幕：馬飛躺在床上，看到爸爸在工作，問：“那我也可以不睡覺嗎？”

馬皓文知道兒子的小心思，他沒有拒絕，也沒有命令和說教，而是說了一句：“你自己的事情，永遠不用問我。”

就接着工作了，馬飛獲得了意料之外的自由，但看看爸爸，也拿起教材認真翻看起來。

有多少家長能分清哪些是孩子自己的事情，又能把孩子自己的事還給孩子呢？

相反，大多數家長喜歡通過說教、命令與懲罰等方式去幹涉與控制孩子的生活。

這樣的結果是，孩子失去了做事情的主動性與對自己能力的信任，還會故意跟家長對着幹。

記得有一次，我催11歲的兒子去寫作業。

他本來已經站起身，突然又坐下，說了一句讓我啞口無言的話：“我本來已經打算去的，你一說，我現在不去了！”

行大于言，就像馬皓文一樣，把孩子的事情還給孩子，用身體力行的方式影響孩子，比說一百遍更有效。

孩子的成就感，不是來源于我聽從了家長的命令，而是我自己做出并執行了負責任的決定，這是一個人内心力量的開始。

02

不要别人說什麼就信什麼

馬飛從小就被老師說成“缺根弦”，連他媽媽也一直說“他本來就很笨。”

教導主任更是屢次強調：“煤球再怎麼洗，也成不了鑽石。”

因此，馬飛也認定自己是個“會把爸爸蠢哭”的孩子。

唯有馬皓文很堅定地告訴他：“所有人都說你是廢物、笨蛋、蠢貨，但爸爸相信你不是，永遠不是！”

這句話就像一束光，照進了馬飛長期被否定與打擊下的黑暗生活中。

他的眼睛裡開始有了光，學習的動力與内心的力量開始恢複。

我們身邊有太多孩子，就是毀在父母以及教育者不負責任的語言暴力中，他們被貼上各種不好的标簽。

久而久之，這些标簽就内化到心裡，讓他們相信，自己真的就如别人說的那樣不好。

一個越不可愛的孩子，往往是一個越需要愛的孩子。

孩子需要被看見、被肯定、被鼓勵，而且再糟糕的情況下，也有值得鼓勵的地方。

就像馬皓文在馬飛考了63分的情況下，興奮地說：“這麼短的時間，你就從全班倒數第一名到了倒數第五名，我就說了，你是天才！”

他看向馬飛的眼神，也是閃閃發光的崇拜感，讓馬飛懷疑自己就是少年霍金。

馬皓文說，他帶馬飛上的，是最好的“銀河補習班”，讓孩子感覺自己獨一無二，這本身就是一種最大的鼓勵。

健康的鼓勵，會建立孩子的内在評價系統，别人怎麼說不重要，重要的是我自己怎麼看待自己，這是一個人内心力量的源泉！

03

保持腦子一直想，一直轉

在影片中，有一個場景特别觸動我，馬皓文站在堤壩上，面對兇猛的洪水，不顧一切地用喇叭對不确定是否活着的兒子喊：

“看看你的周圍有什麼！想辦法，動你的腦子，你能出來，你能出來！”

“保持腦子一直想，一直轉，你就能想到辦法！”這是馬皓文常常對馬飛說的一句話。

這句話在關鍵時候救了馬飛一命，他用門闆和床單做了一個木筏，讓自己從被洪水所困的屋子裡逃了出來。

如何制作一個木筏不是任何教科書裡的知識，但這确實是一個十幾歲的孩子有可能想到的。

灌輸式的教育可以讓孩子得高分，會考試，當問題發生時，不知道怎麼辦，“高分低能”是一個普遍存在的現象。

讓孩子學會學習方法，掌握學習技巧，培養獨立思考與解決問題的能力，擁有面對生活的勇氣，這才是一個讓孩子受益終生的财富。

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