教師的情緒與行為和課堂氣氛有密切關系。教師若心情沉重,熱情低,則課堂氣氛死闆,學生冷淡,不熱心。教師若是年長的資深者,具有神經質而又獨裁作風,則學生表現出恐懼,懦怯與不安全感。教師若對學生的社會情緒、生理與智力發展具有敏銳的洞察力,而且情緒穩定,則教室内呈現一片積極進取、愉快的氣氛。如果教師隻是情緒穩定,卻不溫和,不能激勵學生,則學生顯得沒有活力,工作呆闆。研究發現:教師專斷型的行為,會使學生産生較高水平的挫折,并對教師表示一定的反感,教師在場,紀律較好,活動性較強。教師不在場,紀律渙散,學習氣氛低落,學習效率明顯下降。民主型的教師行為,學生心情舒暢,關心集體,紀律較好,有較高的獨立性。放任自流的教師行為,導緻學生情緒不穩定,紀律松弛,在集體内産生較多的攻擊行為,課堂氣氛較差,教學效果極低。
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