2022年全國乙卷高考語文試卷

　　注意事項：

　　1.答卷前，考生務必将自己的姓名、準考證号填寫在答題卡上。

　　2、回答選擇題時，選出每小題答案後，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案标号塗黑。如需改動，用橡皮擦幹淨後，再選塗其他答案标号。回答非選擇題時，将答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

　　3.考試結束後，将本試卷和答題卡一并交回。

　　一、現代文閱讀(36分)

　　(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

　　閱讀下面的文字，完成1——3題。

　　與西方叙事作品的定點透視不同，中國傳統叙事作品往往采取流動的視角或複眼映視式的視角。

　　流動視角的所謂流動，就是叙事者帶領讀者與書中主要人物采取同一視角，實行“三體交融”：設身處地地進入叙事情境，主要人物變了，與之交融的叙事者和讀者也随之改變視角。讀《水浒傳》的人可能有一個幻覺，你讀宋江似乎變成宋江，讀武松似乎變成武松，這便是視角上“三體交融”的效應。中國古代句式不時省略主語，更強化了這種效應。比如武松大鬧快活林：武松一路喝過了十來處酒肆，遠遠看見一處林子。搶過林子背後，才見一個金剛大漢在槐下乘涼。武松自付這一定是蔣門神了。轉到門前綠欄杆，才看見兩把銷金旗上寫着“醉裡乾坤大，壺中日月長”的對聯。西方小說往往離開人物，從另一視角描寫環境，細及它的細枝末節、曆史沿革，以便給人物活動預先構建一個場景，如《巴黎聖母院》在描繪那座偉大的建築時，就先用了數十頁篇幅。而這裡的視角則幾乎寸步不離地随武松的行迹眼光遊動，武松看不到的東西，讀者也無從看到。遊動視角不僅緊随人物眼光，也投射了人物性情一這隻能是武松的眼光，他豪俠中不失精細，看清環境才動手;換作李逵恐怕就闆斧一揮圖個痛快了。

　　流動視角有時也采取圓形軌迹。《水浒傳》中楊志、索超大名府比武，采取由外向内聚焦的圓形視角;梁山泊軍隊攻陷大名府，采取由内向外輻射的圓形視角。楊、索比武本身着墨不多，卻寫月台上梁中書看呆了;兩邊衆軍官喝彩不叠;陣面上軍士們竊議，多年征戰未見這等好漢厮殺;将台上李成、聞達不住聲叫“好鬥”;觀戰的諸色人物各具身份神态。金聖歎的眉評甚妙：“一段寫滿教場眼晴都在兩人身上，卻不知作者眼晴乃在滿教場人身上也。作者眼睛在滿教場人身上，遂使讀者眼晴不覺在兩人身上。”流動視角妙處在于：看客反成被看客，着墨不多自風流。

　　楊志比武的描寫，是在單純中求灑脫;大名府陷落的描寫，千頭萬緒由何處着手?叙事者心靈手捷，一下子捉住了梁中書追然知喪天天的身影和眼光，菜一翔而收擾千絲牙續，行文設有社果中書輕易脫險，而是在他遞遍東南西北四門和三閱南門的過程中，由内往外地輻射出圓形的視角，把瞬同遍及滿城的戰火統一于一視角可以分為内視角、外視角和旁視角等處在不同層面上的類型。視角的流動，可以在同一層面上采取對位的、波浪狀的或者圓形的種種流動方式：也可以在不同層面上人的眼光之中。

　　采取跳躍的或者台階式的流動方式。紀昀的《閱微草堂筆記》有一則二百餘字的故事，使用有如昆蟲複眼一般的視角，它先用外視角，寫翰林院一位官員從征伊梨，突圍時身死，兩晝夜後複蘇，疾馳歸隊随之，作者和翰林院一位同事問起他的經曆，采取他“自言被創時”的方式轉向内視角。内視角把人物在生死邊緣上迷離恍惚的意識滑動，寓于靈魂離體後的徘徊，簡直是某種意識流的寫法。最後作品又轉到旁視角，借同事之口表達對這位官員的贊歎。複眼映視式視角的運用，使小小文本具有多重功能：情節功能、深度心理功能和口碑功能，因而這篇筆記簡直成了視角及其功能的小小實驗室。

　　(摘編自楊義《中國叙事學：邏輯起點和操作程式》)

　　1.下列關于原文内容的理解和分析，不正确的一項是(3分)

　　A.“三體交融”指叙事者以作品主要人物的視角，帶領讀者跟随人物進入叙事情境。

　　B.西方語言沒有不時省略主語的句式特點，叙事時較難将人物和場景融為一體。

　　C.如果流動視角采取圓形軌迹展開，叙事者和主要人物的視角有時并不一緻。

　　D.紀昀通過内視角呈現從征伊犁的官員的意識流動，賦予了故事深度心理功能。

　　2.下列對原文論證的相關分析，正确的一項是(3分)

　　A.文章通過對中國傳統叙事作品視角的分析，證明了流動視角和複眼映視式的視角優于定點透視。

　　B.文章第二段以《水浒傳》中“大鬧快活林”為例，論證流動視角更利于人物性格的塑造。

　　C.文章末段以《閱微草堂筆記》中一則小故事為例，論證視角在同一層面和不同層面流動存在着差别。

　　D.除了舉例論證，文章還使用了對比論證等方法，讓專業性很強的叙事學概念變得較易理解。

　　3.根據原文内容，下列說法不正确的一項是(3分)

　　A.視角的流動既包括從人物的内視角轉為外視角、旁視角，也包括由某一人的内視角轉為另一人的内視角。

　　B.選擇由外向内聚焦的圓形叙事還是由内向外輻射的圓形叙事，與叙述的内容相關，也與叙事者希望達到的叙述效果相關。

　　C.相較于長篇作品，筆記小說短小精悍，在采用流動視角或複眼映視式視角叙事時，更容易實現多重的叙事功能。

　　D.《紅樓夢》“林黛玉進賈府”一節采用流動視角，既寫“衆人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。

　　(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

　　閱讀下面的文字，完成4一6題。

　　材料一：

　　雪花是六瓣的這一事實是什麼人最先在文獻上發表的呢?是中國人，西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出“幾草木花多五出，雪花獨六出”。這比西方早了1000多年。可是在其後的古文獻中，卻沒有人去研究雪花為何是六瓣的。開普物出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的。

　　(摘編自楊振甯《對稱與物理》)

　　材料二：

　　17世紀初，雪花吸引了德國天文學家開普勒的眼光。當穿過布拉格的一座大橋時，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過“材質”尋找，因為水汽是無形且流動的，原因隻能存在于某種機制中。進而，他猜想這個機制可能是冰“球”的有序堆積過程。顯微鏡發明之後，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學家羅伯特·胡克在1665年出版的《顯微術》一書中，展現了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結構進行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪花的形态。(摘編自尹傳紅《由雪引發的科學實驗》)材料三：

　　雪晶會根據其形成的雲層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度範圍内雪晶呈柱狀，在另一些溫度範圍内則呈闆狀。随着過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀也越來越複雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在-2℃左右時呈闆狀，在-5℃左右時呈柱狀，在-15℃左右時又呈闆狀，在低于-25℃時呈柱狀或闆狀。雪晶的結構更多地取決于過飽和度，即取決于生成速度：當濕度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形闆狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。随着溫度的下降，雪晶的形狀會在闆狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差範圍内，雪晶會從又細又長的針狀晶體(-5℃)變為薄而平的闆狀晶體(-15℃)。雪晶形态圖

　　(摘編自肯尼思·利布雷希特《冰的形态發生：雪晶中的物理學》)

　　4.下列圖解，最符合材料三相關内容的一項是(3分)

　　5.下列對材料相關内容的概括和分析，正确的一項是(3分)

　　關于雪花具有對稱的六角形結構這一事實，《韓詩外傳》中“凡草木花多五出，A.雪花獨六出”是世界上最早的表述。B.開普勒思考雪花是六瓣的原因，隻是出于對幾何和對稱的興趣，因此他的研究沒有向前推進，也沒有得出可信的結論。C.開普勒認為雪花呈六角形與水汽無關，原因可能存在于某種機制中，但是受到當時的知識限制，他沒有再對此機制作出解釋。D.雪晶的具體形狀是受到溫度和過飽和度的共同作用而形成的，其基本形狀主要取決于溫度，過飽和度則會影響雪晶結構的複雜性。6.開普勒關于雪花的思考對科學研究有什麼意義?給我們帶來哪些啟示?請簡要說明。(6分)

　　(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7——9題。

　　“九一八”緻弟弟書

　　蕭紅

　　可弟：小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了;記得這十年中隻有那麼一個短促的時間是與你相處的，現在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。

　　記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩着，那時你才十三四歲，你看着我離開家，向着那白銀似的滿鋪着雪的無邊的大地奔去。你戀着玩，對于我的出走，你連看我也不看。

　　而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之後，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信裡邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的…

　　我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心裡邊都不表示什麼同情，因為我總有一個印象，你曉得什麼，你小孩子。所以我回信的時候，總是願意說一些空話，問一問，家裡的櫻桃樹這幾年結櫻桃多少?紅玫瑰依舊開花否?或者是看門的大白狗怎樣了?你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話裡，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

　　可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什麼一定的目的，也就往前走了。

　　不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多麼出奇的一個奇遇我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我那天，我五點鐘就等在那裡，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最後的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初走了，離開了東京了。你那簾子裡頭靜悄悄的，好像你在裡邊睡午覺的，半年之後，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海，是到上海我我的我想這可糟了，又來了一個小吉蔔賽。這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

　　但你說：“你可以過得慣，為什麼我過不慣?”

　　等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心裡充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都将流浪到哪裡去。常常在街上碰到你們的一夥，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，内心充滿了力量。你們是被逼着來到這人地生疏的地方，你們都懷着萬分的勇敢，隻有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷着，彎着腰，抱着膀，那時你不知我心裡的憂郁，你總是早上來笑着，晚上來笑着。進到我屋子來，看到打着寒戰。

　　可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這麼懶。”你那種傻裡傻氣的樣子，我看了，有的時候，見守可入不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉着蟲子的那樣的夜，那你走了，你的眼晴不大看我，我也沒有同你講什麼話。我送你到了台階上，到了院樣黑黑的夜，那樣飛着螢蟲的夜。

　　裡，你就走了。那時我心裡不知道想什麼，不知道願意讓你走，還是不願意。隻覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特别真切，又都顯得特别可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞模糊，真所謂有如夢寐了。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心裡充滿了誘惑，你的眼裡充滿了禁果。

　　恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離着我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心裡可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑着跑着，工作的時候嘴裡唱着歌。這一群快樂的小戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什麼竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。

　　但是從那以後，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現在想起你來了，你為什麼不來信。

　　今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。

　　願你在遠方快樂和健康。

　　1941年9月

　　(有删改)

　　7.下列對文本相關内容和藝術特色的分析鑒賞，不正确的一項是(3分)

　　A.信中寫“滿鋪着雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達了前途未蔔的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。

　　B.“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

　　C.弟弟從上海前往西北的分别之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年後重拾與弟弟的親密感情。

　　D.信件的結尾處，點出“又快到‘九一八’了”，照應了信件開頭“這十年中”的說法，同時将個人遭際與國家命運緊密聯系在一起。

　　8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀态更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由來。(6分)

　　9.對于弟弟先後在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來叙述，且有不同的感受。請對此加以分析。(6分)

　　二、古代詩文閱讀(34分)

　　(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10-13題。

　　聖人之于天下百姓也，其猶赤子乎!饑者則食之，寒者則衣之，将之養之，育之長之，唯恐其不至于大也魏武侯浮西河而下，中流，顧謂吳起曰：“美哉乎河山之固也，此魏國之寶也”吳起對曰：“在德不在險。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德義不修，而禹滅之。夏桀之居，左河、濟而右太華，伊阙在其南，羊腸在其北，修政不仁，而湯放之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，船中之人盡敵國也。”武侯曰：“善”武王克殷，召太公而問曰：“将奈其士衆何?”太公對曰：“臣聞愛其人者，兼屋上之鳥;憎其人者，惡其餘胥。鹹劉厥敵，靡使有餘，何如?”王曰：“不可，”太公出，邵公入，王曰：“為之奈何?”邵公對曰：“有罪者殺之，無罪者活之，何如?”王日：“不可。”邵公出，周公入，王曰：“為之奈何?”周公曰使各居其宅田其田無變舊新推仁是親百姓有過在予一人武王曰廣大乎平天下矣凡所以貴士君子者以其仁而有德也景公遊于壽宮，睹長年負薪而有饑色，公悲之，喟然歎曰：“令吏養之。”晏子日：“臣聞之，樂賢而哀不肖，守國之本也。今君愛老而恩無不逮，治國之本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“聖王見賢以樂賢，見不肖以哀不肖。今請求老弱之不養，鳏寡之不室者，論而供秩焉。”景公曰：“諾。”于是老弱有養，鳏寡有室。

　　晉平公春築台，叔向曰：“不可。古者聖王貴德而務施，緩刑辟而趨民時。今春築台，是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于後世哉?”平公曰：“善。”乃罷台役(節選自《說苑·貴德》)

　　10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正确的一項是(3分)

　　A.周公日/使各居其宅田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人/武王日/廣大乎平天下矣/凡所以貴士/君子者以其仁而有德也/

　　B.周公日/使各居其宅田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人/武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有德也/

　　C,周公曰/使各居其宅/田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士/君子者以其仁而有德也

　　D.周公曰/使各居其宅/田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有德也

　　11.下列對文中加點的詞語及相關内容的解說，不正确的一項是(3分)

　　A.“饑者則食之”與“食野之蘋”(《短歌行》)兩句中的“食”字含義相同。B.“而湯放之”與“是以見放”(《屈原列傳》)兩句中的“放”字含義相同。C.“靡使有餘”與“望其旗靡”(《曹刿論戰》)兩句中的“靡”字含義不同。D.“公悲之”與“心中常苦悲”(《孔雀東南飛》)兩句中的“悲”字含義不同。

　　12.下列對原文理解不正确的一項是。(3分)

　　A.魏武喉乘船順河而下，對吳起說，險固的河山是姚因之玉。天心以一田P、發桀雖有河山之固卻因不修德而亡為例，指出德政才是國之寶。

　　B.太公建議把殷商的士衆全部殺掉，一個也不要剩。邵公則建議有罪的誅殺，無罪的人讓他們活下去。武王不同意太公和邵公的建議。

　　C.景公在壽宮遊玩，看到老人背着柴并面有饑色，就下令讓官吏供養老人。晏子則指出，喜愛有才德的人，同情沒能力的人，是守國的根本。

　　D.叔向反對晉平公在春天築台，認為那樣做會耽誤農時，如果隻顧自己安身立命，就不會被後世稱為人君。平公于是停止了築台的勞役。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)武王克殷，召太公而問曰：“将奈其士衆何?

　　(2)今請求老弱之不養，鳏寡之不室者，論而供秩焉。

　　(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

　　閱讀下面這首唐詩，完成14——15題。

　　白下驿餞唐少府

　　王勃

　　下驿窮交日，昌亭旅食年。

　　相知何用早?懷抱即依然。

　　浦樓低晚照，鄉路隔風煙。

　　去去如何道?長安在日邊。

　　14.下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是(3分)

　　A.這首詩系餞行之作，送别的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

　　B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經曆，這也是他們友誼的基礎。

　　C.頸聯中的“低”“隔”，使得餞别場景的描寫有了高低遠近的層次感。

　　D.領聯和尾聯中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

　　5.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合内容簡要分析。

　　(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

　　6.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)白居易《琵琶行》中“　　，　　”兩句，寫琵琶女以娴熟的技藝演奏了當時有名的兩首樂曲。

　　(2)李商隐《錦瑟》“　　，　　””兩句中的數目字，引發了後世讀者的多種解讀。

　　(3)龔自珍《己亥雜詩》(其五)中“　　，　　””兩句，以花落歸根為喻，抒發了詩人雖然辭官，但仍關心國家前途命運的情懷。

　　三、語言文字運用(20分)

　　(一)語言文字運用1(本題共2小題，7分)

　　閱讀下面的文字，完成17——18題。

　　那時，小鎮上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮隻有一家照相館。照相而入“館”，　①　，這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種　②　的高貴感，牽動人心，令人神往。自上中學後，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經常會發出這樣的問話：我臉洗得千淨嗎?眼睛亮嗎?牙齒露出來好，還是不露出來好?我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有别的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮上的孩子們不可能有什麼照相的條件，隻得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會依然惦記着這件事，甚至興奮得晚上睡不着，　③　地想看到照片上的自己，等待在取相單上所标的“某月某日下午三點”或“某月某日上午十點半”那個時刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出現過忘記或滞後的情況。照片即将從簡陋的紙袋裡抽出來的那一刻，我們經常心髒狂跳不止。

　　17.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)

　　18.文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”隻出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什麼差别?請簡要說明。(4分)

　　(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)

　　閱讀下面的文字，完成19——21題。

　　近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風”。“中風”一詞原指腦中風，包括缺血性和出血性腦中風，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫生把視網膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網膜靜脈阻塞這類出血性眼病統稱為“眼中風”。“眼中風”是眼科臨床急症之一，不及時治療會導緻嚴重的視力損害。①。第一種是中央動脈阻塞，會造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動脈阻塞，視力下降程度不像第一種那麼嚴重，多表現為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞，②，經過治療可能得到一定程度恢複。視網膜動脈阻塞時，③，對視功能危害越大。缺血超過90分鐘，視網膜光感受器組織損害不可逆;缺血超過4小時，視網膜就會出現萎縮，即使恢複了血供，視力也很難恢複，因此患者最好能在2小時内、最遲不超過4小時内接受治療，并盡可能保住自已的視力視網膜靜脈阻塞主要表現為眼底出血，并由此導緻視物模糊變形、視野損或注視點黑影等，不及時治療也會導緻嚴重後果。

　　19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連員，内容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。(6分)

　　20.“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。(4分)

　　21.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準确流暢。可少量增删詞語，不得改變原意。(3分)

　　四、寫作(60分)

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

　　22.雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親曆其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛;未來前行，你将融入民族複興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

　　請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。

　　要求：選準角度，确定立意，明确文體，自拟标題;不要套作，不得抄襲;不得洩露個人信息;不少于800字。

　　2022年全國乙卷高考語文答案解析

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