盧卡斯，1995年諾貝爾經濟學獎獲得者。但他的研究生階段學習成績卻僅為“C”。

1937年9月，盧卡斯出生在美國華盛頓州的雅克瑪，父母都是羅斯福總統及其新政的崇拜者，家族成員大都是共和黨人，因此家裡充滿了強烈的自由主義色彩和創造精神。父親老盧卡斯沒上過幾年學，也沒有受過專門的工程技術培訓，但是他善于自學，喜歡鑽研，他用從專業手冊上自學來的知識解決了許多工作上的難題。小盧卡斯上高中時，經常與父親讨論技術管理的問題，也争論一些政治話題。他也經常和母親探讨問題，他們的談話無拘無束，話題從宗教、戰争到家庭裝修甚至香煙的品牌等，無所不包。正是這樣一種家庭氛圍，培養了盧卡斯善于思考、勇于嘗試的品質，為他日後成為新古典自由派的代表人物播下了種子。

17歲時，盧卡斯獲得了芝加哥大學的獎學金，這是他人生的第一個轉折點。芝加哥大學是美國自由藝術的中心，開設了許多前沿課程，諸如《西方城市化曆史》、《組織》、《方法論》、《知識的原理》。對盧卡斯來說，這些課程讓他大開眼界。結果他成為曆史系學生，在1959年獲得芝加哥大學曆史學學士學位。

1960年秋天，盧卡斯回到芝加哥大學攻讀經濟學，這是他人生的第二次轉機。20世紀60年代，芝加哥大學聚集了一批年輕的學術精英，著名經濟學家弗裡德曼的思想激勵着這裡的年輕人對固有的社會理念進行重新反思；濃厚的學術氣氛造就了一大批著名學者。1960年的暑假，盧卡斯仔細閱讀了保羅·薩缪爾森的《經濟分析基礎》和《經濟學》，新學期開始時，他已經掌握了經濟分析的技術方法。同學們都以為他在暑期的學習是為了選修經典經濟學理論課程而做準備。然而在選課時，盧卡斯出人意料地選擇了概率論及其應用導論、統計學、計量經濟學等新興經濟學分支的課程，他還選修了弗裡德曼的“價格理論系列講座”。

在學習上，盧卡斯有自己的一套方法。他不僅僅滿足于弄懂老師講授的知識，還喜歡發掘深層次的問題。每次上完弗裡德曼的課，他都要對照聽課筆記，運用從薩缪爾森那裡學來的數學分析方法，把弗裡德曼的觀點、原理“翻譯”成數學語言。同學們不理解盧卡斯的做法：既然老師沒有提出如此要求，那麼這種“翻譯”工作完全是徒勞的。盧卡斯卻不這麼想，他認為經濟學正發生着從定性研究到定量研究的巨大變革，學會用數學語言表述經濟學問題有助于進行精确的研究。格利裡奇和劉易斯的課程讓盧卡斯掌握了概率論和統計學這兩種經濟學研究的新方法。納德·貝爾德的計量經濟學課程和阿諾德·哈伯格德的财政學課程則改變了盧卡斯對經濟學的看法。盧卡斯嘗試着用學到的新觀點、新方法來解釋這個世界，他和同學們在咖啡館熱烈讨論，話題已經遠遠超出技術和經濟學範疇。

讨論中，盧卡斯經常提出自己的理論和假說，有些是錯誤的，有些則很有創造性。

盧卡斯的大部分課餘時間用在學習新理論和讨論上，花在課程上的時間比較少，而且他選的課都很難，所以學年結束時成績單上寫滿了“C”。

這種情況以前從未發生過，本科時，盧卡斯是以全“A”的優異成績畢業的。教務主任的助手不得不寫信提醒：“親愛的盧卡斯先生，您在本學年的成績有可能影響您獲取獎學金和順利畢業。”面對這張寫滿“C”的成績單，盧卡斯要在學習感興趣的知識和獲得好成績之間做出取舍。朋友們勸他選修一些簡單的課程，易于提高成績。盧卡斯卻認為學習是求取新知的過程，考試的題目是已經解決的問題，僅僅滿足于考個好成績，學術上不會有創新。門門功課考“A”最多隻能說明一個人掌握已有知識的能力，卻并不能說明他的創新能力。因此他決定堅持自己的選擇。

結果在第二個學年，盧卡斯仍然選擇了很多新興的課程，除了花少量時間将成績保持在一個可以接受的水平上，他把主要的工夫用在了學習新知和讨論上。在這期間，他進一步紮實了數理分析的功底，在激烈的讨論中不斷充實和豐富着自己的觀點，并形成了今後學術思想的萌芽。

《諾貝爾獎得主的成功法則》 文彙出版社

王海榮、李臻 著

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