教學組織形式有三種主要的?一、個别教學制1.簡要介紹，今天小編就來說說關于教學組織形式有三種主要的?下面更多詳細答案一起來看看吧!

教學組織形式有三種主要的

一、個别教學制

1.簡要介紹

在古代的東西方，學校的教學組織形式一般都采用個别教學形式。教師向學生傳授知識，布置、檢查和批改作業都是個别進行的，即教師對學生一個個輪流地教，教師在教某個學生時，其餘學生均按教師要求進行複習或寫作業。

2.評價

(1)優點:教師能根據學生的特點因材施教，使教學内容、進度适合學生的接受能力。

(2)缺點:難以完成系統化、程序化傳授知識的任務。一名教師所能教的學生數量是有限的，因而教學效率不高。

二、班級授課制

1.定義

班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定人數的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，分别學習所設置的各門課程。它主要體現了五個方面的固定，即學生固定、教師固定、内容固定、時間固定、場所固定，是我國現階段最基本的教學組織形式。

2.基本特點

(1)以班為單位集體授課，學生人數固定。

(2)按課教學。“課” 是教學活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課。

(3)按時授課。把每一“課”規定在固定的單位時間内進行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。

班級授課制可用三個字簡單概括:“班”“課”“時”。

3.班級授課制的優缺點

(1)優點。

①有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量

②有利于大面積培養人才:

③能夠充分發揮教師的主導作用:

④有利于發揮集體教育的作用:

⑤有利于學生獲得系統的科學知識。

⑥有利于教學管理和教學檢查。

(2)缺點。

①不利于學生主體性的發揮:

②不利于培養學生的探索精神、創造能力和實踐能力;

③不能很好地适應教學内容和教學方法的多樣化;

④不利于因材施教；

⑤不利于學生之間真正的交流和啟發。

4.班級授課制的輔助形式—個别輔導與現場教學

(1)個别輔導。

個别輔導是指在課堂教學的基礎上，教師針對不同學生的情況進行個别輔導的教學組織形式。個别輔導主要通過個别答疑、對個别學生的課外作業和課外閱讀進行指導等方式進行，既可以在課内實施，也可以在課外進行。

(2)現場教學。

現場教學是指根據一定的教學任務， 組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。

5.班級授課制的特殊形式—複式教學

複式教學是指把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室裡， 由一位教師分别用不同的教材，在一節課裡對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。這種形式主要是在偏遠的、人口稀少的農村，或者其他人口少、師資缺乏、交通不方便的地區實施。

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