高中階段分文理科，從恢複高考制度以來，基本上一直沿用至今，雖然有些叫停的呼聲，也有些省市嘗試改革，但多數地方還是分的。

我作為一個參加過文科高考的考生，再回顧這些年來的體會，談談對于“文科”的認識。

文科是相對理科而言的概念。在恢複高考時期，文科考試科目為語文、數學、政治、、曆史和地理。那時候沒考英語。

文科就是側重于人文知識的學科。通俗的講，就是古人看重的文化人。你看稍微往前推一下，那些年代評價人才的話語，就是“上知天文，下知地理”，這天文地理不正是如今文科考察的科目嗎？

當然文科之文，重點還是在傳統文化知識的掌握。一個文科考生，對于詩詞歌賦不說爛熟于心，最起碼要分清來龍去脈。知道有哪些名篇經典和佳作，哪個時期出現了什麼樣的文化，産生了哪些文化代表人物。上下五千年燦爛的中華文化，能夠掌握基本的輪廓，找到發展的軌迹，這才是真正受到了文化的浸潤和熏陶。

最近幾年，“央視”有一檔很好的節目《中國詩詞大會》，我認為像康震、蒙曼、郦波、于立群等老師就是文科學習指導的好老師，那些表現出色的同學就是文科好料子。

文科就是要詩詞雅韻不離口，格言警句因手拈。平常廣泛的閱讀，細心的體會，無形中就練就了不俗的才華與本領。可以胸有成竹的登台演講，口若懸河，滔滔不絕，引經據典，頭頭是道，令人颔首稱贊，拍案叫絕，這就是文科的魅力。

文科是很能出彩的，不分男生女生。那個臨大考揮筆著《酒》篇的理科女生，寫酒不見酒，而且滿篇古文言，要在古代科舉，一定高中狀元，由此亦可見，今後無論分還是不分文理科，這文科的知識也還是極其有用的。

這是聯通古今的文脈，是傳遞唐宋詩詞雅韻的紐帶。我們不能讓李白的雄渾大氣消彌，我們也不能讓杜甫的深沉遠離；我們更要有蘇轼的氣勢磅礴，豪放無羈；我們也欣賞風花雪月，淺吟低唱曲曲婉約，聲聲悠揚。

這就是我理解的文科。無論今後科技如何發展，提高中華民族文化的自信，都一定是要建立在對傳統文化的繼承和發揚光大之上的。不要說什麼文科就業面狹窄，自古以來，文武兼備是國家強盛的法寶。沒有什麼絕對孤立的人文科學，現在的文科教育也滲透着許多科技基礎理論，文科掌握的知識，正是從事科學技術研究的方法論，對于科學知識的探究離不開理解分析，隻有拿出有分量的科技論文，才算得上真正的科學。而寫出這樣的論文就是文化與科學的結晶。思維的缜密，邏輯的合理，實質上都是文化的體現。

俗話說“十年寒窗苦讀”，我想每一個正在以“文科”為目标追求的考生，都可以扪心自問一下，你吃了多少苦，耐了多少寒？是不是“熟讀唐詩三百首”，是不是隐約已覺“腹有詩書氣自華”。古人講學富五車，你的車準備要滿載了嗎？一定要多讀勤奮的讀，早讀晚讀，“三餘”之時仍能手不釋卷，如此癡迷醉心，天道必定酬勤。我再三重複，今後的高下就決定于誰用心讀了書。

限于水平，我對關于“文科”的理解和認識，隻能談點粗淺的看法。

我想借這個機會，呼籲興起全民讀書的熱潮。人人都在文化的大海暢遊，領略文化風采。盛世慰華廈，英才加倍出。未來的中華一定會湧現更多文能安邦，武能定國的精英人才。願今後的莘莘學子們才華橫溢，魅力千秋！

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