中職教師在進行學前教育專業教學中應認識到美術教學中所存在的問題，根據自身的經驗及學生的學習情況進行分析，并對傳統的專業美術教學方式進行創新，激發學生學習美術的積極性，進而提高學生的美術專業素養，促進學生的快速成長。

1 中職學前教育專業美術教學存在的問題

1.1 美術教學方式呆闆、單一

中職院校在對學前教育專業學生進行教育中，加強對美術教育的重視，但是在實際教學中依然存在較多的問題，教師教學方式呆闆、單一就是其中的問題之一。教師在教學中依舊沿用傳統的教育方式對學生進行教學，教授學生大量的理論知識，導緻課堂教學的氛圍較差，不能有效的調動學生的學習積極性，使得學生的學習成績無法快速的提高。并且使用傳統的教學方式會使學生産生抵觸心理，降低學生對美術學習的熱情，無法在課堂教學中提高學生的美術成績。

1.2 美術教學缺乏實踐性

教師在課堂教學中未能明确美術是實踐性較強的學科， 并且學生的美術教學任務較重，因此，教師在教學中會忽視課堂實踐教學的重要性，在課堂教學中加強對理論知識的教學。缺乏實踐課程不僅會使學生降低對美術教學的興趣，也會導緻學生在學習中無法全面的了解教師教授的理論知識的内容，限制着學生提高自身的美術成績。當學生的美術成績較差時，會對學生的綜合成績産生影響，降低學生的綜合素質。

1.3 中職學前教育專業美術教師師資力量薄弱

中職院校相比于本科院校而言，其師資力量較為薄弱， 會出現一個教師教授本專業内多個班級的現象，這種現象導緻教室無法對學生進行針對性教育，減少學生的教學資源， 因此，學生不能根據自身專業的需求快速的提高自身的美術能力。另外，多數中職美術教室自身不具備較強的美術知識， 隻能教授學生一些基礎的美術知識，未能為學生提高堅實的知識輸出，使得學生無法對美術知識進行深入的學習。另外， 部分教師的實踐能力較差，理論知識較強，在教學中無法對學生提高實踐能力做出指導，不能根據學生的需要為學生提供幫助，限制着學生的發展。

2 中職學前教育專業美術綜合能力培養

2.1 在美術教學中培養學生的觀察能力

觀察力在美術學習中具有重要的作用，如果學生不具備 較強的觀察力，就無法靈活的使用教室教授的美術相關知識， 無法理解美術作品中的内涵。因此，教師應通過針對性教學 提高學生的觀察力，提高學生的綜合實力。教師應通過語言引導的方式提高學生的提高觀察力的熱情是學生在生活中加強對景觀及其他事物的觀察，并且在學生對事物觀察後要求學生使用美術手法對事物進行描繪。在學生描繪事物中對學生進行指導，使學生注意事物細節，以此提高學生的觀察能力。

2.2 在美術教學中培養學生想象力

美術創作中并不隻依靠寫實還要求學生利用美術手法創作不存在的事物，以此來表達自身的思想及感情，這就要求學生要具有一定的想象能力。教師用對傳統的教學方式進行創新，使用多媒體技術影響學生的聽覺、視覺及心理，以此引導學生發揮自身想象力。而且使用多媒體教學可以有效的提高學生的學習興趣，促使學生根據教師的課件展開自身的想象，進而提高學生的美術綜合實力。

2.3 在美術教學中培養學生的審美能力

學生具有一定的審美能力才可以在生活中發現美，并在 自身的畫作中增添美的元素，進而提高學生的美術專業能力。教師在教學中應使用課堂教學時間講解一些較為著名的美 術作品，在這個過程中教師不僅要對美術作品的繪畫技巧進 行解讀，還要對美術作品所表達的感情進行解析，确保的提 高學生審美能力的同時對學生的思想産生正面的影響。另外， 教師将學生進行分組，并使學生對于一副美術作品進行讨論 與交流，确保學生可以接觸到不同的審美标準，進而提高學 生的審美能力。

2.4 在美術教學中培養學生的創新能力

現階段的教學環境會限制學生的創新能力，導緻學生無 法在教師的引導下提高自身的綜合能力。因此，教師應改變教學的氛圍，在教室中增添豔麗的顔色、複雜的畫面，以此 提高學生的創新能力。并且教師應加強學生的室外寫生課程， 增加學生觀察外界事物的機會，并在環境中提取美術元素， 對自身的畫作進行創新，進而提高學生的創新能力，促進學 生的全面發展。

3 結論

中職院校學前教育專業美術教育中存在着教學方式單一的問題，導緻學生對美術學習不具有較強的積極性，并且理論知識的教育遠超出實踐課程的教育，使得學生的實踐能力較差。對于這種情況教師應采取相應的措施提高學生觀察力、想象力，确保學生可以在美術學習的過程中提高自身的綜合素質。

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