作者：璇子

都說父母是孩子的一面鏡子，孩子的未來，就藏在父母的教育裡。

想給孩子最好的教育，父母首先要更新自己的教育觀念。

這5條教育領域的心理學效應，或許能夠幫助你成為更好的家長，培養出更優秀的孩子。

标簽效應

多給孩子貼上一枚正向标簽

美國心理學家貝科爾認為：“人一旦被貼上某種标簽，就會成為标簽所标定的人。”

因為，人會無意識地努力，讓自己的行為與标簽保持一緻。

這種現象，就是“标簽效應”。

“标簽”，對孩子的個性發展和自我認同，影響巨大。

性格上，孩子不太活潑，父母就給孩子貼上太害羞、太内向的标簽，孩子便潛移默化地更不愛張口說話了。

學習上，孩子某一科目成績不理想，父母給孩子貼上“偏科”的标簽，孩子就會自我否定，覺得自己這個科目真的很差勁，怎麼都學不好。

行為上，父母經常對孩子說“除了搗亂，你還會做什麼？”“你真是做什麼都不行”，不僅給孩子帶來心理傷害，更會使孩子無形中往标簽的方向靠近。

作為父母，不要永遠盯着孩子的缺點看。

要善于觀察，找出孩子的閃光點，用正面的标簽，去不斷鼓勵孩子發揚優點。

當孩子分享自己喜歡的食物時，鼓勵他：“你是一個樂于分享的好孩子”；

當孩子主動幫忙做家務時，肯定他：“你真是一個有責任心、又勤快又能幹的好孩子”。

孩子不是生來就優秀，而是在父母的稱贊與表揚中，變得越來越自信優秀的。

德西效應

激勵是一種策略，更是一種藝術

曾看過這樣一個故事，深受啟發：

一位喜歡清淨的老人，被附近嬉戲的孩子吵鬧聲困擾。

于是，老人決定拿出一些零錢，按聲量大小來獎勵他們：誰聲音大，就給誰更多獎勵。

一段時間後，老人開始漸漸減少獎勵，直至沒有。

這下，孩子們不幹了，都認為：沒有獎勵了，誰還來給你吵鬧！

于是，老人的生活，又恢複了平靜。

這就是“德西效應”：即一個人進行愉快的活動時，如果提供過多的外部獎勵，會降低人的内在動機，使之對事物失去興趣。

可見，一味地物質獎勵，隻會幹擾孩子的内部動機。

表面上，會讓孩子按照我們的期待産生行動；實際上，卻無法真正喚醒他内心對事情的認可。

兒子曾經因為語文偏科，娃爸決定激勵兒子好好學語文，和兒子約定：隻要超過平均分1分，就獎勵200元。

結果，那次期末考，兒子語文考得比平時還差！

兒子倒很坦率：“我對語文本來就不感興趣，你們重獎不僅弄得我很有心理壓力，還感覺我考得好是沖着獎金去的。”

于是，我開始帶兒子看經典名著，陪他讀古詩詞。

但凡發現兒子用了個新成語，學了新古詩詞，我都會追着讓他給我也講講，講好了就可勁誇。

慢慢地，我發現兒子竟也發自内心地喜歡上了語文。

想要孩子真心地投入到某件事情，還得從激發他的“動力”入手。

如果這個動力，單純來自于物質獎勵，總有窮盡的一天。

但如果這個動力，來自于孩子自己每一次進步産生的愉悅感，那孩子就獲得了源源不斷的“内在動力”。

這個動力，能讓孩子把“要我做”轉變為“我要做”，不斷自我激勵。

紅蘋果效應

身教勝于言教

心理學上，有一個非常有趣的實驗——紅蘋果實驗。

實驗者把多對母子分成兩組，每位母親都會有兩個紅蘋果。

A組，母親說：“這個蘋果很甜，你快吃”。然後，将其中一個紅蘋果遞給孩子，自己拿着另一個離開。

B組，同樣的話語，但母親說完後，要當着孩子的面，拿起一個蘋果，一邊吃一邊離開房間。

實驗結果，A組的孩子幾乎都沒吃蘋果，而B組的孩子在母親離開後不到5秒内，紛紛效仿母親吃了那個蘋果。

這就是“紅蘋果效應”：父母的榜樣力量是無窮的，身教勝于言傳。

父母是孩子的第一任老師，你的言行舉止，都是孩子模仿的對象。

所謂教育，往往就在父母行為的一瞬之間。

曾看過的一個新聞：一位55歲的媽媽，為了鼓勵女兒，陪女兒一起考研，結果母女倆雙雙考上了研究生。

這位媽媽原先隻有高中學曆，後來通過函授、自考，取得了大學本科文憑。

她用自己的努力，在成為更好自己的同時，也成為了孩子最好的榜樣。

正如網上所說：教育孩子的王道，是執着地栽培自己。

魚缸效應

給孩子足夠的成長空間

在心理學上，有個著名的故事。

幾條小魚被養在一個魚缸裡很多年，個頭始終隻有三寸長。

人們一度認為，這魚可能就是小個頭的品種。

後來有一天，魚缸被打破了，小魚被養到了池塘裡。

誰也沒想到，僅僅幾個月，原本三寸長的小魚，竟然長到了一尺！

這種給予更大空間，帶來充分成長的現象，就被稱為“魚缸效應”。

養育孩子，也是同樣的道理。

每個孩子都像一尾魚，家就是他們賴以生存的空間。

父母的保護和管束越多，這個生存空間就會越小，孩子的成長就越會被壓制。

因此，為人父母們，一定要多給孩子足夠自由的空間，讓孩子去探索、發揮和犯錯。

一定要多帶孩子去看外面的世界，或參加比賽，或與同齡人交流，讓孩子既了解自身實力，也見識更大世界的精彩。

一定要多尊重孩子的天性，給他自由選擇的權利，讓他在自己的大海中強筋骨、長知識、增才幹。

自然懲罰法則

讓孩子為自己的不當行為“買單”

美國有個11歲的小男孩踢足球，不小心踢到鄰居家的玻璃，鄰居索賠12.5美元，這在當時可不是一筆小數目。

闖禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他為自己的過失負責，并拿出12.5美元對男孩說：“這錢可以借給你，但一年後要還我”。

從此，男孩在上學之餘開始艱難的打工生活，送報紙、替人擦皮鞋。

經過半年的努力，終于掙夠錢還給了父親。

這個男孩就是美國第40任總統威爾遜·裡根。

裡根總統回憶道：正是通過這樣一件事讓我懂得了什麼是責任，那就是為自己的過失負起責任。

著名教育家盧梭也提出“自然懲罰法則”：即兒童所受到的懲罰，隻應是他的過失所招來的自然結果。

當孩子犯了錯，不要對孩子進行過多指責或抱怨，而應讓孩子自己直接承受錯誤造成的後果，如此孩子才能自我反省，糾正錯誤。

孩子做作業磨蹭拖延，那就減少催促，讓他直接面對老師的批評，下次就知道不做作業會是什麼後果。

孩子上學慢慢悠悠，那就陪他一起慢，讓他感受自己磨洋工會帶來什麼影響。

用“自然懲罰”來強化孩子不當行為的體驗，孩子就會牢記教訓，告訴自己下次要注意、要避免。

很認同一個觀點：

“教育是一場渡人渡己的修行，是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。”

父母要不斷調整、反思自己的教育方式，才能為孩子更好的成長保駕護航。

把孩子教育好，就是每個父母後半生最好的投資。

願你在這5個心理學效應中有所收獲，做更好的父母，擁有更優秀的孩子。

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