#如何與青春期的孩子相處#

初中階段，是整個生命發展中最為迅速的階段。其生理、心理都在發生“肉眼可見”的變化。

生理：2到3年身體生長發育，并達到成熟水平。

心理：成人感增強，有強烈的獨立意識，表現為更有主見。

小學階段，孩子們對父母表現為強烈情感和生活的依賴，家長确實可以作為大家長的姿态（說一不二）。進入初中，孩子們對家長的情感從單純依賴逐漸轉化為希望獲得家長的理解、支持，希望獲得大人對等的話語權。這種轉變是隐匿、漸變的，很多家長不能及時發覺孩子的變化，再以老态度對待孩子，肯定會出現較強的家庭矛盾。在這一時期，身體的劇變，心理的矛盾沖突，極易出現逆反心理。

出現逆反心理的孩子，老師難以管教，家長難以溝通。表現為不願順從家長、老師意見，你讓他向東，他偏向西，你讓他打狗，他偏攆雞。根據我從業多年的經曆，逆反心理，已經成為一種初中生的普遍現象。如放任不管，對青少年的健康成長，對家庭和睦，對社會安定都是不利的。

對于青春期的孩子逆反心理我們應該如何應對呢？我結合具體案例，談談我的理解和看法：

2019年11月中旬，當時接手新初一，有一位男生，成績屬于擺尾，在班裡默默無聞，朋友圈子很小，但是脾氣暴躁，容易和同學産生沖突，當時挺讓我頭疼。一次上課他玩弄“手串”戴“戒指”被校主任抓到，交到我手裡，跟孩子溝通，他沉默回應，我便聯系媽媽到校溝通，然而接下來跟媽媽聊天的内容，讓我逐漸理解了這個孩子的心理。父母離異，從小跟爺爺奶奶長大，最近一年媽媽才獲得領養權，小學時候成績就不理想，媽媽由于愧疚，對孩子的成績雖有期望，但從沒有過苛責。聽到這裡，我感受到了母親的無奈和自責，也理解了孩子異常舉動的原因。同時認識到，想要走進這個孩子的内心是比較困難的。但是我真心希望可以對他産生一點正面的影響。接下來的相處，我特地多留意他的表現，發現他做值日非常認真負責，責任心是我非常看重的品質。因此我當着全班同學的面表揚他，并讓所有同學向他學習。

過了一周左右，一天中午，其他同學都在做計算題，他遲到了幾分鐘，坐在位置上，不時摸自己的腦袋，我走近打算詢問遲到原因的時候，看到他頭發裡滲出些鮮血。詢問得知，騎自行車來學校的路上被一個窗戶磕到了。由于我們屬于新校區，校醫還沒配備，我對周圍也不熟悉。我就拉着他，一邊問路一邊找，大約尋找了20min，我知道這是我走進他心裡的一個機會，讓孩子接納我這個班主任的重要契機。一路上我們沒有過多的話語，但是從他包紮前後的眼神舉止，我感受到了孩子内心的變化······之後他的成績雖然起色不大，但是整個人更開朗了，跟同學們也能更融洽的相處了

孩子們身心健康，人格健全，才是教育的真正意義。

作為老師，面對叛逆期的孩子，需先了解孩子叛逆的原因背景，切忌一刀切，以一種積極關注的态度去了解孩子。及時捕捉師生相處中的教育契機，才能更好地幫助孩子敞開心扉。

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