你好，我是大鵬老師。 開學了，根據自己的教學經曆，與你分享北師大三年級數學上冊第一單元（混合運算）的

　　微課視頻、教材、學生分析。

　　最後給大家分享一份比較好的試卷，希望對你學習本單元有所幫助。

　　欣 賞混合運算教學視 頻（來源網絡）

　　第一單元《混合運算》單元分析

　　·教材分析·

　　（小熊購物）

　　本單元是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，包括乘加、乘減、除加、除減及帶有小括号的混合運算，是四則運算方法在實際問題中的綜合應用，也是為後續學習乘除法中的四則混合運算及實際應用作鋪墊。

　　本單元教學内容的安排不是以單純學習計算法則的形式出現的，而是結合具體的生活情境，讓學生體會“先算乘除，後算加減”以及帶有小括号的混合運算的順序。在此基礎上教材以啟發引導性的問題引發學生的思考和探索意識，讓學生經曆解決問題的整個過程，學會從不同角度去考慮問題。

　　《小熊購物》教材創設了“小熊購物”這樣的一個問題情境，列舉了用分步算式和綜合算式兩種方法來得出結果。在綜合列式方法中，出現了兩種情況：一種是将乘法放在前面，另一種則将乘法放在後面。這樣做的目的是為了讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在後，都要先算乘法，再算加法。

　　《買文具》教材創設了“買文具”的情境，通過“笑笑一共需要多少元? ”和“每本算術本現價比原價便宜多少元? ”這兩個問題，列出了含有除法和加減法的混合算式，使學生體會到在既有除法又有加減法的算式中，應先算除法，再算加減法。

　　（買文具）

　　《過河》教材創設了“過河”的情境，通過對“至少需要幾條船”這一問題的解決，學生體會到了小括号的作用，掌握了帶有小括号的算式的運算順序。

　　教法：

　　1．創設情境，引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。

　　教材中提供了“小熊購物”“買文具”“過河”等多種情境，從中自然地提出數學問題，将解決實際問題與計算教學緊密結合。這樣不僅激發了學生的學習興趣，更便于學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題，而且情境的創設更能促進學生對運算順序的理解，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　2．結合解決問題的過程，引導學生探索運算順序，體會四則運算的意義。 當一個算式中有兩步計算時，就需要按一定的j ，匝序進行運算。這時可以結合解決問題的過程，引導學生體會“先算乘除，後算加減”的運算順序以及小括号的作用，在頭腦中逐步形成混合運算的意義和順序。這樣能更好地幫助學生理解算理、掌握算法。

　　3．抓住契機，引導學生自主探索，提高分析問題的能力。

　　在教學中抓住學生易混淆的地方，引導學生通過思考、實踐、驗證、應用、交流等過程探索出解決問題的方法，培養學生的合作意識和能力，讓學生分析問題的能力得到發展。

　　（過河）

　　學情分析 學生已經掌握了表内乘法并能熟練地進行加、減、乘、除法的運算，同時還具備提出簡單問題和解決問題的能力，這些都是學生學習本單元知識的前提和基礎。學生也具備一定的生活經驗，基本上能正确運用加、減、乘、除法的混合運算解決生活中的問題，但是對于“先算乘除，後算加減”的運算順序和帶小括号的算式，并不能真正理解和應用，這就需要教師引導學生在情境中積極思考、主動探索。另外由于是第一次接觸這類算式，準确根據運算順序進行計算時，學生可能會出現困難，比如：運算順序不準确、書寫不規範、脫式計算得數不準确、抄錯數字或運算符号沒有看清楚不認真等。

　　課件分享：

　　試 題 分 享三年級數學第一單元混合運算試題

　　（完）

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