0-12歲兒童美術能力發展概況：

0—4歲塗鴉期：1-2歲無控制塗鴉，由好動本能引發的，滿足動覺（運動感覺）經驗的活動；2-3歲有控制塗鴉，留下痕迹，重複同一動作，同一方向，開始控制手、眼和思維；3—4歲命名塗鴉，動作與想象、思維等心理活動的結合，不能抓住描繪對象的形狀特征，但會将圖形與喜愛的對象相匹配，慢慢出現封閉圖形。

基斯哈林塗鴉作品

巴斯奎特塗鴉作品

4—5歲象征期（符号期、羅列期）：這一時期的孩子會畫一些蝌蚪人，會慢慢畫幾何形，在對已有實物認知經驗的基礎上會與實物顔色、形狀、大小産生關聯，但更多憑情感和直覺用色，沒有空間次序和空間關系。

5—6歲圖式前期

ps：何為圖式期？圖式期是指個體繪畫活動發展的一個時期。5—9 歲兒童的作畫興趣漸濃，已能按自己的意思把物象的形态用最容易說明的方法表現出來，予以圖式化。通常以線條為描繪物體形象的主要手段。以自我為中心觀察現實生活， 畫自己所知。喜歡将自己感覺到的、發現的有趣事物加以強調和誇張。 繪畫出現的明顯特征有：透明式（X 光透視樣畫法）、展開式、多視點式、拟人化、概念化、平面化以及堆積式遠近法等。這一時期的兒童畫天真幼稚、直觀鮮明，充滿情緒性和豐富的想象力，是兒童繪畫的一個代表時期。故有人稱之為“鑄型時期”或“黃金時期”。

杜布菲作品

彭克作品

這一時期的特點是重複畫喜歡的對象，以自我為中心，畫面形象呈幾何形組合，逐漸增加人體其他部分，按主次構圖，偶爾會明确空間關系，5、6 歲的孩子有一定的跨度，有部分孩子可能還在象征期，大部分應該都進入了圖式前期，也就是開始喜歡畫重複的對象了。

6—8歲圖式期：孩子喜歡重複畫喜歡的對象，但注意裝飾區别，有明顯的人物表現概念及表現，無一定比例，視情緒而定，注意用色與實物的關系，但會因情緒改變用色，會用地平線表現空間，畫面形象無重疊關系，但有明顯的空間次序和主次關系，主觀經驗表現，展開式，會有明顯的水平垂直表現。

8—10歲寫實萌芽期：此時的兒童畫脫離了幾何線條的程式化圖式，轉向了對客觀事物的自然描繪，出現了透視，能表現重疊形式，線條更具現實性。

10—12歲拟寫時期：兒童繪畫從自發的藝術活動，過渡到理性的活動，注意比例、明暗、透視等，試圖精準的表現事物，自我批評能力增強。

在 8 歲以上孩子的教學實驗中，可參考當代藝術家對孩子審美和表現的影響。例如哈林、巴斯奎特、彭克、杜布菲、賈科梅蒂、卡爾德、亨德瓦塞，中國的徐冰、邱志傑等人的當代藝術方式和方法，還有一些插畫家的作品……8 歲以後，在孩子對藝術有一定理解能力的基礎上，慢慢侵入各種風格的藝術形式審美，引導他們對多元的藝術風格進行理解，然後尋找自己認為美的藝術語言。如果畫面中沒有充沛的情感，沒有故事的表達，那這樣的作品是沒有生命力的。

賈科梅蒂

亞曆山大·卡爾德作品

hunderwasser亨德瓦塞爾的房子

徐冰天書

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