“題好一半文”是别人家的學霸站在作文高地的絕招。而縱觀近幾年中考，準确理解标題含義及作用也是記叙文閱讀的高頻考點。因此，起畫龍點睛、提綱挈領作用的标題，在文章閱讀答題時是否有章可循？快來了解一下吧！

“七嘴八舌”說考情

河北說：悄悄告訴你，我和中考記叙文标題考查約定從2008年開始，每兩年相約一次，可是2016年它卻失約了，為此我等了4年，期待和它2018年重逢。

山西說：記叙文标題含義及作用我總共考了四次，本着公平的原則，我在16、13年考查作用，11、10年考查含義。你們猜猜我下次會先考誰？

雲南說：雖然我分身為省卷、曲靖卷和昆明卷，但在15、17和12年都對記叙文标題的作用進行了考查。

河南說：别看我考查的次數少，隻在17、12年考查過，但是我專一啊，我隻考了記叙文标題的作用。

安徽說：聽了你們說的，我一拍腦袋才想起來，12年我考查過記叙文标題的作用。哈哈，算不算蹭了熱門呢？

山東說：記叙文标題含義及作用一直是淄博和煙台中考的座上客。但煙台鐘情于考查标題含義，淄博卻雨露均沾，16年考查含義，14、12、11年考查作用。最近日照也悄悄加入了這個行列，看來山東中考考查記叙文标題的隊伍會越來越壯大。

說來說去還得練

1.本文以“感謝綁匪”為題目，有什麼好處？

1.這一題目不合常理，設置懸念，能引起讀者的閱讀興趣；同時，題目與尾段中母親的話相照應，委婉地表達了母親對兒子的思念之情以及盼兒子回家看望自己的心聲。

2.文章以“陪我一起心疼這個人間”為标題，有什麼作用？ 請結合全文簡要概述。

2.①富有詩意，激發讀者的閱讀興趣；②奠定了文章感情基調；③作為線索貫穿全文。

3.文章标題“光陰觸動心弦”含義深刻，請結合文章内容談談你的理解。

3.“光陰觸動心弦”一方面指生命中那些努力堅持，雖然勞累卻又滿懷希望的瞬間令人感動，另一個方面指刹那間的感動讓我們看到了希望和信心所在，有了力量的複蘇，激情的重燃，這是最美最長久的感動。

4.題目“北漂的魚”的含義是什麼？ 請根據文意簡要回答。

4.“北漂的魚”表面是指兒子送給自己的綽号，“漂”字暗含漂泊之意，“北漂的魚”實際指的是那些像兒子一樣為了追逐理想，離家在外，漂泊、拼搏奮鬥的人。

5.簡要分析文章的标題“你的翅膀停在哪兒了”有什麼作用？

5.文章标題運用了象征的手法，用“翅膀停在哪兒”象征最後的歸宿，交代文章的線索，貫穿全文，引起讀者的閱讀興趣。

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解答标題含義及作用題，可按照以下方法：

（1）标題含義

第一步，明确标題的本義。即标題中詞語的含義、概括的内容、點明的對象。

第二步，明确标題的語境義。

①分析标題的修辭義：如契诃夫的《變色龍》中将奧楚蔑洛夫比作“變色龍”，生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性格，具有極強的諷刺性。

②理解标題的雙關義：分析标題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《風筝》一文标題的表層含義是指放風筝的事，深層含義則是作者淡淡的鄉愁和對冷酷現實的憎惡及對美好明天的憧憬。

③把握标題的象征義：如高爾基的《海燕》以“海燕”為文題，象征勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無産階級革命先驅者。

④把握标題和文章内容、作者情感之間的關系：

A.把握作者感情的出發點。如《我的老師》這一标題既是“我”對老師的感激與喜愛的情感的出發點，又是文章标題的含義。

B.概括文章的主要内容。如《濟南的冬天》這一标題就概括了文章的主要内容，簡潔地點明了地點和節令，仿佛出現了一幅濟南特有的動人的冬景，表達出自己鮮明的感受。

第三步，提煉整合答案。

答題格式：表層含義（本文、文章内容等） 深層含義（情感、主題）

（2）标題作用

标題内容的不同，标題的作用也就會有不同，因此分析标題作用一般需從标題涵蓋的具體内容來進行：

（1）以人物為題的作用：①突出人物形象；②展開故事情節；③緊扣中心，突出主題。

（2）以形象特征為題的作用：①鋪陳情節，呼應細節；②對比諷刺，強化效果。

（3）以物象為題的作用：①表層含義，深層含義（隐含比喻象征意義）；②線索，貫穿全文；③概括故事情節；④懸念，引發聯想，吸引讀者；⑤寄托某種情感，突出文章主題。

（4）以事件為題的作用：①突出主要故事情節；②緊扣中心、突出主旨。③設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

（5）以時間、地點、環境為題的作用：①點明故事發生的時間地點，創設故事背景；②渲染環境氛圍；③具有隐喻象征含義。

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