摘要：随着計算機技術的不斷發展，計算機各種技術在社會的應用越來越廣泛。“雲計算”這種新型的網絡應用模式，對人們的互聯網生活帶來越來越大的影響。該文在介紹了“雲計算”的概念和特點的基礎上，結合高職院校大學計算機基礎課程教學中存在的問題，提出了利用雲計算技術構建虛拟實驗室，改進基礎課的教學方法，從而進行教學課堂改革。

随着計算機技術的不斷發展，計算機網絡技術也日趨普及。目前，互聯網技術已經逐步深入到人們生活的方方面面。“雲計算”技術随着時代的發展應運而生。它憑借着對用戶設備的超低需求，擁有安全而又可靠的存儲空間以及強大的數據共享能力，給人們的網絡生活發展帶來了更多的可能性。在高職院校的教育資源管理和優化中，利用“雲計算”技術能夠幫助學校解決因資金緊缺導緻的設備更新不及時，或者因地區貧富差異帶來的教學資源分布不均衡等問題。

1 雲計算的概念

雲計算（cloud computing），是分布式計算技術的一種，其最基本的概念是透過網絡将龐大的計算處理程序自動分拆成無數個較小的子程序，再交由多部服務器所組成的龐大系統經搜尋、計算分析之後将處理結果回傳給用戶。利用雲計算技術可以讓網絡服務提供者在數秒之内，迅速處理數龐大的數據信息。 “雲計算”主要具有規模超大、虛拟化、高可靠性、通用性、高可擴展性、按需服務、價格廉價等特點。根據用戶的需求不同，“雲計算”當前主要有公共雲、私有雲和混合雲三種類型。其中，公共雲是面向公衆提供的雲服務，大部分互聯網公司提供的雲服務都屬于公有雲；私有雲是面向單個機構設置的服務，具有面向内部歐諾個戶、通過内部往來獲得和使用服務、可擴展性受限、一般無盈利要求、提供成本較高等特征；混合雲是由于公有雲和私有雲各有優缺點，而産生的公有雲和私有雲的結合。

2 雲計算在高職院校中的應用

高職院校是培養人才的地方，學校除了需要有一批優秀的教師團隊外，還需要一大批先進的教學設備資源，包括硬件設施和軟件資源。但是，高職院校不同于一般的企業，它不是以盈利為目的，在設備更新上往往沒有企業那麼快。目前大部分高職院校的教學設備普遍存在陳舊老化、實驗室稀缺、電腦硬件軟件跟不上時代發展、投影儀像素偏低、精品課程等教學資源分布不均等現象。而有了“雲計算”，可以使其學校的網絡、設備朝着全面化、健全化、快捷化等方向發展，利用雲計算的超級計算模式，可以輕松地将網絡裡服務器和客戶機連接成“電腦雲”，從而形成龐大的數據庫，用戶可以按自己的需求情況進行運算，從而在根本上改善高職院校的教學資源狀況。

3 高職院校計算機基礎教學的現狀

高職教育是我國高等教育中的一個重要組成部分，肩負着培養具有較強的應用型、技術型人才的重任。大學計算機基礎課程作為一門公共基礎課，是每個高職院校大一學生的公共必修課，大部分院校還要求學生通過省高校計算機等級考試。但是，由于我國東西部的貧富差距以及公辦院校和民辦院校之間的不同，有些西部經濟相對比較落後的高職院校或者省内的部分民辦高職院校裡的大學計算機基礎課程的教學存在着諸多問題，如教師授課的内容與專業的結合度不夠、教學方法和教學組織形式單一，還有由于地域問題，學生計算機的操作水平良莠不齊，差距較大等。

比如有些高職院校，針對大學計算機基礎教學，采用專門的綜合機房教學，各機房雖然都能連接網絡，但是大部分機房硬件存在老舊問題，跟不上時代發展的步伐，沒有及時地得到更新。當前，随着課堂教學改革行動的不斷深入，計算機基礎課程教學中教師主要采取邊講邊練，講練結合、項目驅動法等教學方法，雖然也在嘗試運用課堂分組讨論和小組合作的方式的教學模式，但是根據學生的實踐情況有效進行分層分類地進行授課和講解才剛剛開始實施，計算機基礎較好的學生得不到更好教學指導，而操作基礎較差的學生可能又完成不了課堂上布置的操作任務等，教學過程中各種教學資源之間的共享程度也是非常低的。

此外，講授計算機基礎課程的教師與教師之間也存在一定的差異。以我院的大學計算機基礎教研室為例，教研室原有專任教師十幾人，但由于工作崗位的需要調整，目前教研室隻有六位專任教師，這些教師雖然都具有多年的教學經曆，教學經驗豐富，但由于人手的緊缺，不得不安排部分職員兼課教師或新青年教師，它們或教學時間不長，或資曆尚淺，而且針對教學内容和教學環節不太了解。盡管，根據學院要求，采用集體備、導師制等方式，努力提升新教師的教學能力，但是利用“雲計算”技術，教研室課程組教師可以針對本門課程的教學情況，把優秀的教學方法、巧妙的教學環節設置、各專業對本門課程才教學要求以及如何教學過程的掌握方式等良好的教學信息發布發布或者儲存到雲中，讓新老教師能夠站在同一起跑線上，更合理利用好各種教學資源，快速掌握各種教學方法，把教師集體備課推向一個新高度。

4 “雲計算”在高職院校計算機基礎課程教學中的應用

随着“雲計算”的迅速發展，海量的存儲空間，靈活的網絡使用，都對高職院校的教學方式和高職學生的學習方法産生了巨大的影響。

4.1 利用“雲計算”改進教學方法

随着“雲計算”的迅速發展，高職院校計算機基礎教研室可以創建一個網站，此網站隻要在有網絡的情況之下，教師可以根據本門課程的教學要求以及各專業對課程的特殊要求，學生對課程的需求等，利用“雲計算”技術，把最優化的教學内容、最好的教學資源信息放在雲空間上。在網站中，教師可以有效地組織學生學習。如果教學内容信息有變更，可以随時進行修改，重新發布。學生隻要利用電腦或者手機在任何時間、任何地點都可以在網站中搜集到自己所需要的學習資源和相關服務信息，同時也可以與教師進行面對面的、一對一的互動交流，實現虛拟化的教與學。

4.2 利用“雲計算”改進學習方法

“雲計算”技術根據自身對數據的儲存具有安全又龐大的特征，高職院校在學院與教師提供相關教學資源信息的前提下，學生可以從雲端上搜索自己想要的各種資源信息，比如，學生在課堂上完成不了的案例内容，學生可以利用課餘時間下載補習，或者操作能力較好的學生可以自主地選擇下載難度更高的學習内容，以達到更好的學習效果和更強的操作能力。同時，教師也可以在整個教學過程中，根據學生記錄的日志庫，分析每一個學生學習計算機基礎課程的學習情況，從而制訂有針對性的教學方案，更好地幫助學生提高計算機操作能力。

4.3 利用“雲計算”的虛拟空間加強師生互動

“雲計算”中還有各種各校的虛拟社區，教師可以通過這個平台與學生進行互動交流，了解學生學習情況，解決學生碰到各種問題。同時學生可以在虛拟社區中通過小組讨論和在線交流或者留言的方式發出問題，以獲得教師的幫助。通過虛拟社區可以大大加強教師與學生之間、學生與學生之間的互動和交流，也能較好的提高學生的學習興趣以及教學的質量和教學效果。

4.4 利用“雲計算”構建虛拟實驗室

當前，随着我國高等教育的普及率的升高，高職院校的規模也越來越大，學生實驗實訓室都比較緊張，小班化的教學目标也很難實現。通過“雲計算”技術可以實現每一個師生都擁有自己的虛拟實驗室。用戶通過客戶端向網絡發出請求，輸入個人信息。數據中心根據客戶發出的需求情況，在雲空間裡安排好相應的實驗資源，用戶隻要登錄到相關的窗口界面就可以進行實驗操作，并且享受到相關的應用服務。

5 結束語

“雲計算”技術已經給社會各行各業帶來了巨大的影響。高職院校計算機基礎課程利用雲計算技術可以解決了因設備陳舊老化或軟件版本升級而花費大量成本的問題，有效地改善高職院校在教學、辦公設備不足的問題，把高職院校計算機基礎的教學方式和課堂教學方面的創新提到了新高度。雲計算也使高職院校的教學管理進入了一個嶄新的時代。

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