作者：趙小明 編輯排版： 崔貫利

小明語錄

青春期能夠把我們很多人在嬰兒時期、幼兒時期、少兒時期沒有解決好的問題得到再次修正。

學員：

一個二年級小孩，不太願意學習，但是碰到有興趣的還是喜歡去寫，聊起來滔滔不絕，比如孫悟空，我在和他在寫這個的時候，他興緻勃勃地說自己能寫到哪，到時拿給媽媽看。

後來媽媽進來後拿起來就發現拼音錯了，沒有标點符号，等等，一一指出來，還有一些認為他會寫但故意寫錯。

孩子聽到這些要走開，并表示不想修正。

趁着孩子走開，我說孩子有改善的地方，媽媽可以多肯定一下他做到的。後來也提了一些類似小明老師說的同伴、運動、藝術等方面建議，但媽媽說都試過了。

像這樣的孩子要如何改善呢？或者要如何分析這位媽媽?如何提一些有成效的建議呢？

小明老師答疑：

你們怎麼到現在還這麼糊塗呢？同伴、運動、藝術這個東西是能試過就夠了的嗎？

這個是玩一輩子的，你以為是藥吃兩天就算了？

他媽說他試過了，試了幾次？試了幾天？這至少要玩滿整個初中的。

一個二年級的小孩兒在談學習，這個孩子大概率未來是要被毀掉的。

學員：

同伴，運動，藝術，玩一輩子。

是的，謝謝小明老師，一語點醒，當時就真的糊塗了。

小明老師答疑：

一個二年級的小孩如果能夠踏踏實實耐住性子坐在教室裡學習，這個小孩兒本身就是不正常的。

現在我們社會教育的本質就是非要把正常的小孩變成不正常的小孩兒，最後去吃藥，或者去玩遊戲，毀掉他們的一輩子。

學 員：

真的有這樣的小孩，坐定一節課。課上内容吸收也好。

一個班上也總有坐不定的、走神的、愛發言的……

這是不是就是自律又聰明的孩子呢？

小明老師答疑：

小孩兒就不要談在學習上的自律。這種能夠堅持坐下來學習的孩子，他失去的是天性，得到的是父母要的虛幻的自戀。

而在未來一個不再看文憑的時代，一個人失去了自己的天性，他很多才能都得不到發展的機會了。

這樣的孩子得到了文憑也會失去他的未來。

學 員：

過早、過度閹割幾乎是确定的，但未來聰不聰明、大腦發展如何，真是不好說。

小明老師答疑：

你觀察一下現在的青少年、青年就明白了，你看看現在的這代孩子們有幾個人還喜歡大自然？又有幾個孩子擁有創造力？

中國從七七年恢複高考到現在，那麼多的高考狀元，那麼多清華、北大在國外留學的，有幾個理工科的諾貝爾獎？

你再看看中國心理圈幾百萬心理咨詢師有幾個人擁有靈活的人格和創造力？

又有幾個人會真正地理性，去思考自己的孩子的問題？

又有幾個中國的心理工作者創造出了自己的觀點，自己對于心理治療的技術和理論？

毫不誇張地說，我至少是極少數擁有獨立觀點，獨立思考能力，研發原創心理治療理論和技術的。

學 員：

上課就應該鬧

所以很多留學生來到中國，就如降維打擊般感覺，都是一群巨嬰。

嗯，對的，隻喜歡手機

我娃兒還好，從小旅遊，現在在國外，然後，每年有旅行安排。但是，就是不回國了。

小明老師答疑：

現在培養出了一堆不喜歡自然、不喜歡同伴、不喜歡運動、不喜歡動物，隻喜歡手機的沒有天性的孩子，家長們還覺得很驕傲，想想有多扭曲。

幾乎所有的未來成就都和一個人最基本的一些天性有關系，比如說觀察力。

一個孩子整天坐在教室裡學習，不喜歡自然世界和活動。最終無一幸免一定是瘋狂玩手機遊戲，你說他培養出的什麼樣的觀察力？是觀察手機的質量的觀察力嗎？

沒有了對自然的興趣，沒有敏銳的觀察力，拿到一個文憑又有何用？

因為幾乎所有的發明創造都來自于對人、對動物、對自然、對世界的觀察力。

一個孩子隻喜歡觀察手機，你認為他能培養出什麼樣的天賦？

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小明語錄

母親給孩子提供的作用是滿足，父親給孩子提供的功能是不讓孩子滿足、剝奪孩子，把孩子從母親身邊拉開。

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