20、“拟課設計”的案例是什麼？

統編版一年級語文下冊第一單元

《小青蛙》拟課設計

(精讀引領課)

【學習内容】教材識字一：❸《小青蛙》

【鍊接閱讀】叢書一下❻《“河”“呵”“可”“何”》

【學習目标】

1、理解兒歌内容，樹立保護益蟲的觀念。

2、通過對“青”、“可”加上偏旁組成的新字進行比較，初步感受形聲字的構字特點。

【學習流程】

一、激趣導入

孩子們，上節課我們認識了一個新朋友，你們還記得嗎？你們記得真牢啊！對這個新朋友就是可愛的小青蛙。你們想更多的了解它嗎？想了解它可不容易，怎麼得先做個闖關遊戲：摘蘋果，誰摘到大紅蘋果，蘋果就歸誰。用摘蘋果的方法複習上節課所學的生字詞。

二、 問題導學

孩子們快看：可愛的小青蛙來了，看看，它就藏在課文裡面，你能去認真地讀一讀嗎？

1.随文講解，理解文意：

（1）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

師：你們讀得真認真，哪位聰明的孩子來告訴我，從這句話你知道了什麼？

生：我發現“大眼睛”這個詞，寫出了青蛙的外形特點。

師：你真是一位會觀察的孩子。

還有哪位小朋友繼續說說自己的觀察？

（2）保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

生：我發現這句話告訴我們大家要保護小青蛙，因為它可以讓禾苗茁壯成長，這樣農民才能獲得大豐收。

師：你真是一位有愛心的孩子。我們大家能不能把這首兒歌一起讀一讀呢？

生：能。

（3）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

師：兒歌中出現了幾個和“青”讀音相近或相同的字？

生：兒歌中出現了“睛、情、晴、清、請”。

師：我們怎麼去認識它們呢？

生1：加一加！

生2：氵 青==清 日 青==晴 目 青==晴

生3：忄 青==情 讠 青==請

師：是的，我們可以根據它們左邊的偏旁來記憶和區分這幾個字。左邊的偏旁是表意思的。如“清”字的偏旁是三點水，表示與水有關。還有嗎？

生：“晴”字左邊是個日，表示與太陽有關。

……

三、 悟法延伸

師：像“睛、情、晴、清、請”這樣的漢字一般由兩部分組成，其中“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

孩子們，學習了形聲字，你能不能發動你聰明的小腦瓜想一想以前學過的，或者自己認識的漢字中有哪些字是形聲字呢？

師：你們知道的真多啊！今天老師還帶來了一些形聲字，你們想不想認識一下？如果想就認真的讀一讀叢書《“河”“呵”“可”“何”》

四、鍊接閱讀

師：找一找兒歌中出現了幾個和“可”讀音相同，字形相近的字？你該怎麼區别它們呢？

生：兒歌中出現了“河”“呵”“可”“何”，我們可以根據它們左邊的偏旁來記憶和區分這幾個字的。左邊的偏旁是表意思的。

五、當堂檢測

1、讀一讀，填一填。

青、睛、情、晴、清、請

　 小　青　蛙

hé shuǐ　qīng　qīng　tiān qì qíng　河　 水　（ ） （ ） 天 氣（ ） ，

　xiǎo xiǎo　qīng　wā　dà yǎn　jīng　 小 小　 （ ） 蛙 大 眼 （ ）。

bǎo hùhémiáo　chī hài chóng　保 護 禾 苗 吃　 害 蟲 ，

zuòle bù shǎo hǎo　shì qíng　做 了 不　 少 好 事　（ ） 。

qǐng nǐ ài　 hù xiǎo　qīng　 wā

（ ）你　 愛　 護 小　 （ ）　蛙 ，

hǎo　ràng hé miáo bùshēng　bìng　好 讓 禾 苗　 不　 生　 病 。　

2、讀一讀，想一想。

“何”“河”“可”“呵”

螞蟻今天要過（），

來到（）邊笑（）（）。

岸邊樹葉（）當船，

（）不乘船去過（）。

3、總結

通過你們的回答，老師知道了你們這節課學得很認真，不僅和小青蛙交上了朋友，還認識了很多與螞蟻過河有關的形聲字。老師希望你們在今後的學習生活中，處處留心，随時可以在生活中認識好多字。

下課！

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