現在家庭中，父愛的表達更多的是提供物質支持，在外辛苦打拼的父親與家人之間的情感聯系越來越少。

很多時候，孩子一周、一個月甚至一年都沒有辦法見到父親；孩子滿臉期待想要抱抱爸爸卻總被告知在忙；孩子興緻滿滿地問“爸爸是不是一起”卻總得到“爸爸沒時間”的回答，或者，爸爸答應了陪孩子玩，卻隻是坐在一邊玩手機打遊戲；孩子想要靠近爸爸卻得不到回應…... 爸爸，成了孩子最熟悉的陌生人。

電視劇《我們都要好好的》将這一社會問題推到了我們面前。其中父親向前為了能給家人提供更好的生活條件，将重心都放在了工作上，家庭及孩子的教育都由全職媽媽尋找負責。在大家的印象中，這本來應該是一個幸福美滿的家庭。

事實上，丈夫每年回家的次數屈指可數，甚至連妻子的抑郁症情況都不了解，夫妻間的溝通情況可見一斑。随之而來的是相互間的不理解、不滿、抱怨，以緻到最後的婚姻破裂。在這樣的家庭模式中，妻子在“喪偶式婚姻中”體驗着“喪偶式育兒”。

爸爸怎麼還不回家？

01 社會變遷對育兒模式的影響

丈夫外出工作，妻子相夫教子這是很典型的中國家庭模式，從古至今并沒有發生本質的變化。正因曆史如此，很多父母認為這樣的家庭模式理所應當，卻很少考慮到生活節奏對這種模式的沖擊。

現如今，父親缺位情況越來越嚴重，父親與孩子之間的關系也越來越冷漠，我們有必要慎重地考慮下，這種家庭模式是否能适應快節奏的今天？

信息化社會中，想要在事業上有一番作為，必定要耗費一個人絕大部分甚至是全部的時間和精力，這也使得原本的“男主外，女主内”變成了“男隻主外，女隻主内”，家庭教育變成了喪偶式育兒，其中爸爸這一角色比重不可避免的越來越小，甚至有些爸爸基本不參與孩子的教育。

02 父愛缺乏綜合征的影響

如果爸爸的形象總是和距離聯系在一起，哪怕孩子物質生活豐富，依然沒辦法促進孩子健康成長，反而很容易産生父愛缺乏綜合征。

父愛缺乏綜合症是指父愛缺失，也即因父母離異、父親長年不在家，或雖然在家中但是極少關注孩子，緻使孩子缺乏父愛而帶來的分離性焦慮等一系列特征。其主要影響有：

1.認知發展受阻。

5-6歲的兒童在父母離異而缺乏父愛兩年後，其認知力與完整家庭孩子相比有差異明顯，突出表現為前者在方塊設計、走迷宮和算術等智力測試中落後，操作分數與全量表智商分數低下；

2.可能産生明顯的個性缺陷

如軟弱、膽小，意志力薄弱，缺乏信心和毅力等；

3.情感障礙的比例加大

如抑郁、焦慮、自尊心不強，缺乏熱情，自制力弱，有依賴性；

4.體格發育障礙

即孩子的身高、體重、動作及反應速度均要比同齡兒童落後一大截。

03 父愛缺乏綜合征的危害

家長很容易忽略體格發展對孩子心理健康的影響，李玫瑾教授曾說過孩子膽小很大程度上是因為孩子缺乏鍛煉導緻肌肉薄弱。也就是說，孩子體格的發展會影響孩子性格的形成。同時，體格上弱小和性格上軟弱的孩子有更大的課程遭受校園暴力，這将進一步影響孩子身心發展，甚至造成不可挽回的影響。

美國婚姻題目專家道格拉斯所作的統計還顯示：小時候患“父愛缺乏綜合征”的寶貝與那些享受到充分父愛的寶貝比較，他們中學辍學率及成年後犯罪率均高出2倍；假如是女孩，長大後成為單身母親的幾率則高出3倍……

這基本包含了孩子成長過程中所有的多發問題，一個完整的家庭教育，父親這一角色必不可少。

Lamb（2000）研究表明：兒童與母親的關系主要建立在母親的撫養和敏感之上，兒童與父親的關系更多的是建立在活躍的遊戲中。兒童在遭遇痛苦時更多的是到母親那兒去尋求安慰，而想玩時，則更多的是想到父親。父母在孩子成長過程中扮演着不同的角色，且不能完全相互替代。

04 怎樣避免父愛缺乏綜合征

避免父愛缺乏綜合征少不了父親更多地回歸家庭。父親可以這樣陪伴孩子：

1.增加身體接觸

每個孩子都渴望親人的擁抱，身體接觸能很讓孩子感到安全，有被接受、被溫暖的感覺。如果爸爸長時間沒有接觸孩子，記得多抱抱他們，也讓孩子習慣爸爸的存在；

2.建立目标

與母親耐心、愛心式的教育不同，父親的教育可以更好的培養孩子的目标感，以及在這個過程中需要的勇氣、毅力等品格。在教育過程中，父親可以先幫孩子建立完成各項活動的目标。比如玩樂高的過程中，可以提前确定好最後要完成的項目，并幫孩子一步步完成。培養孩子的目标感和處理問題的能力；

3.積極正向回應

很多爸爸由于不了解該怎樣陪伴孩子，導緻表面上花費了時間卻沒能達到陪伴的正向意義，往往會适得其反。

父親如果經常對兒童采取威脅、強迫、責罵、拒絕、排斥等教養行為，經常使用暴力攻擊性言行，兒童也會表現出強烈的攻擊性傾向。父母經常忽視孩子的要求，隻有在孩子出錯是才給與注意或表現出生氣失望等情緒，這樣的兒童，任性、攻擊、挑釁等行為和社會性退縮行為都很高；

劉學俊等人的研究表明：父親嚴厲、懲罰、幹涉是導緻女性神經症患者發病的重要因素，而多動症孩子父母教養方式偏拒絕、過度保護和缺少溫暖；此外，父母長期不當的教養方式如；高壓策略，負性情感多于積極情感，易使子女産生消極認知，形成生不良人格特征。

因此，在與孩子互動過程中要積極回應孩子情感。比如孩子想要和爸爸分享自己的作品時，爸爸要及時鼓勵孩子，誇獎孩子。孩子的情感得到回應，才能更好與父親建立情感聯結。

05 媽媽應該做些什麼

想要避免父愛缺乏綜合征，有時候也需要媽媽做出一些改變，尤其是習慣了獨自教育孩子的家庭主婦。很多媽媽認為自己陪伴孩子時間更長，更了解孩子，對于爸爸的參與反而會不習慣。媽媽一邊希望爸爸分擔教育壓力，一邊排斥爸爸幹預的情況并不少見。

1.充分溝通

孩子的教育問題上與父親充分溝通，達成一緻，明确雙方職責，最好能根據彼此安排确定陪伴孩子的時間，制定獎懲機制并嚴格執行；

2.主動要求父親參與教育

如果爸爸經常不在家，對孩子近況不了解，也要找機會溝通孩子的情況，避免父親長時間缺席孩子教育；面對有些孩子問題，夫妻雙方可以輪流出面和孩子溝通；

3.鼓勵父親教育孩子

明确教育不是一個人的事，切忌大包大攬，适當給父親時間和機會教育孩子。父母間的教育理念不同很正常，在教育出現沖突的時候，父母可以相互溝通确定方案，這樣才能給孩子更好的教育；

4.鼓勵孩子找父親解決問題

如果孩子已經習慣隻依賴母親，可以适當引導孩子詢問父親的意見。前提是要跟父親溝通好，以免孩子努力嘗試後得到的是父親的冷處理，這樣會極大影響孩子積極性。

06 對社會的期待

1.增加育兒假期

教育孩子需要時間上的投入，父親需要拿出來時間陪孩子。在歐洲一些國家育兒假已經成為一項福利政策，保證家長有時間陪伴教育孩子，走出“開始工作沒時間陪孩子，放下工作沒辦法養孩子”的困境。

2.可以适當增加父親與孩子的親子活動

幼兒園階段的孩子有跟多的時間跟家長一起遊戲，幼兒園可以結合實際情況定期舉辦親子活動，并鼓勵父親與孩子共同完成任務，增加父親與孩子之間的互動。

3.學校、社會增加對家庭教育的宣傳

現在依然會有很多父親認為教育孩子是母親的事兒，不願意參與孩子的教育，也有很多家長對家庭教育持有錯誤的觀點。要扭轉這些局面并非一蹴而就，需要學校、社會和家庭的共同努力。

家庭教育永遠是一個家庭的事情，缺少任何一方都不完整。我們希望在各方面的共同努力下，可以讓每個孩子都能在一個功能完整的家庭中健康成長。

參考資料：

1.姚璐璐. 父母教養方式與兒童心理發展關系研究綜述[J].科技信息, 2011(5).

2.郭雄. 家庭教育中父親角色的重要性及其回歸策略[J].西部素質教育, 2017(03):272-274.

3.山西新聞網文章《“缺乏父愛綜合征的”表現》.

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文/晨迎

編/不加糖

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