育人是一門藝術需要靜下心來思考?來源：人民網－人民日報美育是提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的教育在德智體美勞“五育”中，美育與其他“四育”緊密聯系、互相促進指出：“美術、藝術、科學、技術相輔相成、相互促進、相得益彰”“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”黨的十八大以來，以同志為核心的黨中央高度重視學校美育工作，把學校美育工作擺在更加突出位置，推動學校美育實現了跨越式發展我們要把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，通過美育提高學生審美能力和人文素養，引導全社會重視美育價值，我來為大家科普一下關于育人是一門藝術需要靜下心來思考?以下内容希望對你有幫助!

育人是一門藝術需要靜下心來思考

來源：人民網－人民日報

美育是提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的教育。在德智體美勞“五育”中，美育與其他“四育”緊密聯系、互相促進。指出：“美術、藝術、科學、技術相輔相成、相互促進、相得益彰”“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”。黨的十八大以來，以同志為核心的黨中央高度重視學校美育工作，把學校美育工作擺在更加突出位置，推動學校美育實現了跨越式發展。我們要把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，通過美育提高學生審美能力和人文素養，引導全社會重視美育價值。

美育是一種獨特的教育方式，它融情操教育、心靈教育、人格教育等于一體，潛移默化地影響人、陶冶人，促進身心和諧統一和健康發展。美育通過審美的方式，幫助學生陶冶人生，培養高尚健康的品格，啟迪思想智慧、激發創造活力，全面提升學生的人文素養。

美育與德育密切相關。中外許多思想家、美學家都注意發掘審美中的倫理價值。蔡元培提出：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之心靈，養成高尚純潔之人格。”審美具有引導人們向善的德育功能，美育能幫助人們形成健康的觀念、趣味和理想，讓人超越個人私利、私欲，培養高尚的人格，提升人生的境界。可見，美育在促進德育發展方面有得天獨厚的長處，而德育也可以為美育明确規範和内容，讓美育确立正确的方向。

美育與智育相輔相成。有的人可能會認為，美育僅僅局限在藝術教育領域，美育搞得多了會影響智育的開展。這其實是一種認識誤區。美育與智育不但不矛盾，還能有效促進智育。這集中體現在美育對創新思維的激發和培養上。創新思維的核心是想象力，而美育是培養人們豐富想象力的有效途徑。藝術創作、審美等活動，能極大激發和調動人的想象力和創造力，培養創新思維和創新能力。美育的這一特性，對各專業、行業都有适用性。也就是說，美育能夠促進創新思維的培育進而促進智育，而智育則能夠提高人們認識和把握事物發展規律的能力，也能促進美育。

美育與體育相互融合。絕大多數體育運動都遵循美學原理，都與美育交叉融合。體育訓練可以促進人的身心健康，使人具有發達的肌肉、健美的形體。因此，體育是實施美育的重要方式之一，而美育則是體育的内在追求和目标之一。絕大多數體育運動，如體操運動、冰上運動、田徑運動、水上運動、球類運動等，都具有各自的審美追求，甚至拳擊、摔跤、擊劍等激烈對抗的運動也不例外。

美育與勞動教育也是緊密聯系的。馬克思在批判資本主義異化勞動的同時，揭示出“勞動創造了美”的真谛。人的一切勞動都遵循美的規律，從某種意義上說，美的規律也就是勞動的規律。從根本目的上說，勞動教育與審美教育完全一緻，都是為了促進健康人格的發展。引導青少年積極參加勞動，會使他們在接受勞動教育、取得勞動成果的同時，潛移默化地感受到審美的愉悅，進而提高審美素養。《 人民日報 》( 2022年09月13日 11 版)

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