昨夜，廣州市華僑外國語學校書聲琅琅。來自不同年級的學生和爸爸媽媽一起走上舞台，分享讀書經驗，朗讀美文。而坐在台下聽的正是來自不同年級的學生家長。原來，僑外正在舉辦“書香潤童年 閱讀伴成長”——“共生閱讀”啟動儀式暨“新父母學校”成立大會，發布首創的“1 5 6”共生閱讀體系。

各年級家長争先報名參加

昨夜，天氣悶熱。随着夜幕降臨，廣州市華僑外國語學校的操場坐滿了家長。“我們是第一次搞這個活動，沒想到家長報名這麼積極。”該校相關負責人忙着現場組織，臉上洋溢着辛苦後的欣喜。

“閱讀是一個快樂的事情。閱讀是投入最少，産出最大的教育方式。陪伴孩子閱讀一起成長，是人生難以忘懷的經曆。” 四年級劉梓濤的媽媽上台分享閱讀經曆，台下響起陣陣掌聲。

五年級宋雨施是帶着爺爺和媽媽上台分享的。“熱愛讀書持續學習對學生和家長都是終身受益的事情。家長如何參與？”宋雨施分享了三條經驗，一是擴寬閱讀的知識面，二是交流讨論是精讀的方法，三是鼓勵孩子多寫筆記。

随後，四年級和七年級的《校園的清晨》和《晨讀》的節目，充分再現了僑外的早晨處處是琅琅讀書聲，校園處處潤澤書香氣的情景。八年級美文誦讀展示，以琅琅的書聲體現僑外學子對祖國語言文字的熱愛，彰顯僑外學子的語言文字應用能力和綜合素質。

“成立新父母學校和啟動共生閱讀行動，目的就是讓父母成為孩子們的書友，與孩子們一起閱讀，在經典書籍中徜徉，愉悅于身心，情趣于生活，沉幻于浪漫，忘卻于感傷。就是要以閱讀為中介，讓師生共生、家校共生、課内外共生、小學與中學共生、分數與素質共生。借助特色閱讀活動、閱讀課程，讓教師、學生、家長、社區形成良性的閱讀格局，促進師生、家長個體的素質提升，促進學校辦學品位提升，促進文明社區建設，打通課内外、中小學的壁壘，實現學生閱讀生活、閱讀年齡的全覆蓋，讓學生成為愛閱讀、有思想、有未來的生命個體。”廣州市書香羊城全民閱讀推廣使者、廣州市華僑外國語學校校長許昌良說道。

據悉，僑外的共生閱讀體系将圍繞三個維度重點推進。一是拓展閱讀的外延。讓閱讀關注生活，将生活的外延變成閱讀的外延，把學科教學的觸角延伸到課外。二是增加閱讀的寬度。充分利用課間休息、午間休息等“邊角時間”，以一帶多的群文閱讀、整本書的閱讀等方式，把“邊角時間”進行碎片化閱讀管理，讓孩子們時刻浸潤在知識的海洋裡。三是提升閱讀的高度。通過拓展學生閱讀視野，讓學生擁有不容人生沉堕的力量，擺脫平庸，學會對生活、對生命進行思考。

首創“1 5 6”共生閱讀體系

僑外首創了“一條路徑、五個建設、六大行動”的模式，促進孩子們在深度閱讀的過程中，增加知識、拓展視野、夯實積澱、熏陶人文、發育精神，以愛讀、共讀、同讀來建設書香浸潤的僑外校園。

一條路徑：追尋閱讀的教育價值，追尋适切的實際路徑。以老師為圓點，培養百名教師成為閱讀種子，牽手千名孩子共讀，拉動萬名家長同讀，影響華樂街10萬人的精神生活，讓學校成為越秀閱讀的品牌，影響廣州閱讀進程。

五個建設：一是校園文化建設。建設富有古典韻味的閱讀特色區域，營造書香校園，将閱讀從教學層面提升至教育層面。二是教師隊伍建設。每年培養學校書香教師 5 名，以閱讀種子教師促進教師團隊整體素質發展，從而帶動科組素養提升、學生綜合素養培養。三是學生素養建設。培養僑外“書香少年”“閱讀之星”，為學生終身發展打好學業基礎和精神底色。四是書香家庭建設。打通學校與家庭的聯合渠道，提高家長閱讀素養，提升家庭文化品位，用更高雅的格調影響孩子成長。五是學校品牌建設。以“共生”閱讀項目實施為契機，以相關課題研究為支點，以閱讀教育為突破口，打造書香校園，閱讀教育教學貫穿于學校管理及各學科教學之中，以特色發展優勢推動學校整體改革。

六大行動：一是晨讀。讓學生在晨讀時讀透課本、讀沉澱的精美短文，每個年級每個學段形成适合學生的晨讀内容。二是序讀。按照學生的學科、确立不同學段的系列閱讀内容，以課程标準為底線，每個學科的閱讀量為“課标底線*2 X”，即全科的閱讀量底線為課标的2倍。三是趣讀。用豐富多彩的學科閱讀推進深度閱讀，如僑外詩詞大賽、科技朗讀、朗讀者、名著閱讀大賽等。四是e閱讀（智慧閱讀）。充分利用大數據，對閱讀的效果進行檢閱，用科學的、及時的數據引導、激勵學校深度閱讀的有效開展。五是家庭書房建設。每年推進 200 個家庭書房建設，對書架、書本數量、書籍内容、書籍種類等進行規定，學校組織專家進行評估。六是帶着書本讀天下。啟動僑外閱讀專列，讓孩子們在種子教師的帶領下，進入中國最有文化的地方，用15天的時間進行閱讀和寫作，閱讀經典、閱讀社會、閱讀生活、讀寫結合。

【記者】馮豔丹

【校對】曹柏英

【作者】 馮豔丹

【來源】 南方報業傳媒集團南方 客戶端

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