關于誇獎和贊美

課堂中，你會常常聽到老師對孩子的誇獎和贊美的聲音，“你很棒喲！”“非常好！”“你的思維非常不錯！”“你太有才了！”……。

也常聽到家長對孩子的贊美，“孩子，你天資卓越，與其他孩子不一樣！”“孩子，你非常優秀！”“你看，你比你姐姐聰明多了！”……。

也時常聽到有家長告訴我，“我的孩子小學時，表現非常好，成績門門至少95以上，常考100分”（可到上中學後，為什麼成績就不行了呢？）……。

關于誇獎和贊美，在我們教學線面前，超80%以上的父母和老師都會告訴你，對孩子的能力進行誇獎是必要的，這樣可以激勵和提高孩子的信心和成就。這似乎聽起來是非常有道理的。

也在思考過，什麼樣的誇獎和贊美會對孩子真正帶來鼓勵呢？是贊美他的聰明和能力，還是多贊美他的努力更具促進力呢？

實例的思考：初中化學中有一個中和反應的實驗，我們常常會這樣去情境設置。不滴加酚酞溶液作指示劑情況下，演示一個實驗，實驗過程無現象，要求學生能多思維設計實驗去證明鹽酸與氫氧化鈉溶溶液确實發生了反應，并要求寫出至少三個實驗方案。分組交流、讨論。

方案設計後，分别展示。

作為老師，你會給出的誇獎和贊美是什麼呢？

誇獎1：哇，這麼快設計出來了，你們真聰明！

誇獎2：哇，你們相當不錯，一定付出了不少努力和集思廣益的讨論，能得出這麼全面細緻的方案！

誇獎３：哇，很不錯，三個方案設計都顯示了你們的聰明思考，但建議，你們組織一下，一起讨論，再思考，看一下每一個方案有什麼可改點之處？讓它更加完美，繼續加油喲！

上三個對孩子的誇獎，你認為哪個更“佳”呢？

我喜歡“誇獎2”和“誇獎3”。

因為，這樣的誇獎，不僅僅贊美了孩子的聰明，同時也很好地有力點贊了孩子的付出和努力力，肯定了努力的效果。這種贊美可以讓孩子們感受到“挑戰成功”的樂趣而會樂于下一次的再挑戰不。

其實，上3種“誇獎”，雖然都是在贊美，但“誇獎1”很容易給孩子一種固定型思維，肯定了“聰明”，肯定了天賦，也許他會一時高興和興奮。然後一旦來一次的挑戰時，他們内心可能就會出現害怕，害怕不如上次，害怕不成功，害怕失敗，甚至會出現拒絕任務的現象，或不敢于再次展示自己的成果。

而“誇獎2”和“誇獎3”，重點肯定的孩子們的付出和努力，使他們會相信，下一步隻要作出同樣的努力一樣會成功的。所以他們往往會很樂于接受新的挑戰。内心的歸屬不是因為自己的聰明，而是不斷地努力。這就是說，多給孩子成長型思維模式。

人人都喜歡聽到他人的稱贊（不管是小孩還是成年人）。

家庭生活中，我喜歡烹饪，有時會在網絡看到新菜系，就照着做。之後，喜歡聽到妻子和孩子的贊美，“哇，真好吃！”（孩子的聲音），“不錯！好吃。老公，你一定付出不少努力吧！”

妻子和孩子的聲音，其實都是一種贊美，但我感覺我更喜歡得到愛人這樣的贊美，因為她會再次激勵我研究新的菜單，哈哈！

我在教學線有三十多年了，也基本同時在面對中考的初三班主任崗位，我喜歡給孩子的激勵，就是“孩子們，我喜歡看到你們聰明的展示，但我更喜歡看到你們的努力身影！”

有人說，

誇獎和贊美就是騙子，因為我們隻是告訴他們，“孩子，你是非常聰明的！”

有人說，

誇獎和贊美是很好的激勵武器，因為你告訴了他們，“孩子，隻要努力去付出，你的潛力很大！”

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