大家好，我是餘老詩，每天為你分享關于孩子作文的方法與技巧。

今天我們來聊一聊小學一二年級，也就是小學低段的孩子，在寫看圖寫話作文時，出現的一種問題：孩子能夠按照老師的要求把作文寫完整，但是讀起來不怎麼舒服，不怎麼生動。

原因在哪裡呢，該怎麼辦？

我們先來看個例子吧。

今天李老師收到一位小朋友看圖寫話的作文，他是這樣寫的：

春天到了，太陽格外明媚。老師和同學來到公園植樹，他們可高興了！小鳥在天上抖抖翅膀，好像在說：“謝謝你們！讓環境變得更加美好。”我看到這個情景，我想說：“我們要向他們學習保護環境愛護花草，......（引用的話）

總的來講，這位小朋友的看圖寫話做到了完整，基本符合圖畫意思。這一點必須要肯定他表揚他。

但是我們會發現，讀起來會覺得不太舒服。

原因在哪裡呢？

主要有兩點：

第一， 這位小朋友的語言表達，采用成人（爸爸媽媽或者老師）的一些套話。

比如，原文中的“格外明媚“、”保護環境愛護花草“等，顯得比較官方，似乎我們随時都能聽到這樣的話。

如此一來，孩子寫作文的個性體驗和思考也就得不到培養和鍛煉了。

第二， 看圖寫話，觀察和思考時缺少自己真正對這幅圖的觀察體會，以及自己對春天的感

悟和真情。

看圖寫話，看圖是前提，寫話是結果。看圖時，有觀察，有體會，有想象，有情感激發，寫話時才能文句活潑、語言生動，不至于落到人雲亦雲的窠臼中去。

去掉套話，加上一些個性化的語言表達，對上面的看圖寫話進行了修改，作文又變成什麼樣了呢？

來看一下，是這樣的：

春天到了，太陽笑開了花。老師和同學來到公園植樹，他們可高興了！小鳥在天上跳着春天的舞蹈，好像在說：“謝謝你們！讓環境變得這麼美好。“看到這個情景，我想說：”春姑娘感謝小朋友們用心植樹，這裡的春天真美好！“

發現了，我們一對就可以知道，原文給人感覺是似曾相識，也就是老師口中的“千篇一律“，修改之後呢，新的作文雖然還有可以改進的餘地，但已經有些一點新鮮和活潑的感覺了。

通過對以上例文存在問題的分析，結合修改，我們總結一下，低年級孩子把看圖寫話寫得生動活潑的3個關鍵點：

（1） 要學會觀察、體會、想象和思考

道理很簡單，看圖寫話，一定要學會“看圖“。

正确的“看圖“不是用眼睛看圖畫中有什麼，然後拿起筆就開始寫。寫的時候如果隻是搬運一些陳詞濫調，寫出來的作文恐怕就難逃”千篇一律“的厄運。

正确的“看圖“，應該是看懂圖畫意思的基礎上，調動自己的情感體驗，把自己對生活、對自然、對社會的經驗适當合理地融合進圖畫，讓自己能産生想象和聯想。

最終的目的，是把圖畫寫活。

（2） 站在圖中主要人物、事物的角度寫

這樣有什麼好處呢？

第一， 孩子的情感比較容易放到看圖寫話當中去。

當孩子把自己想象成圖中人物、事物，他内心喜怒哀樂和各種情感，都能輕而易舉遷移到圖畫所描述的場景裡。

第二， 孩子能更好體會圖畫的主要意思和表達重點。

圖畫的表達重點，有時候需要揣摩一番。怎麼揣摩呢？

孩子入情入境才能出揣摩。比如，上文中孩子進入圖畫描摹的晴朗天氣中，他就能揣摩出太陽公公是笑開了花這個意思。而小鳥呢，在天上跳着春天的舞蹈。

（3）語句表達不用客套話，用自己内心的話

語句表達，是寫好作文的最重要一關。

觀察思考、體驗感悟、想象聯想這些都沒問題了，就看語句表達是不是過關。對于一二年級的孩子來說，最大的難點就是掌握的詞語本身就比較少。

但是不能因此就簡單搬運套話。

那該怎麼辦呢？

一是要學會多說話。

說話是一個有效訓練語言表達的手段。一些性格内向的孩子很少說話，掌握新詞語的速度就會受影響。

二是要有意識地運用新詞語造句。

無論是平常寫日記，寫作文，還是自主複習語文，都應該引導孩子用新詞語造句。這個聯系随時随地都能進行。

舉個例子來說，帶孩子逛超市，看到大街上車流不斷，我們就可以引導孩子一起用“車水馬龍“來做造句遊戲。

到了商場，看到疫情影響下的小店人流量很小，可以引導用“冷冷清清“進行描述。這樣的練習也許不能一朝一夕就改變什麼，但日積月累就能帶來看不見的驚喜。

到了動筆寫作文，那就更應該有意識地引導孩子用好自己最想說的話，最想寫的詞，把自己内心獨特的感受想法表達得淋漓盡緻。

期待每一位孩子都能創造自我，表達自我，抒寫自我。

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