1、此文通過描述範愛農的悲劇遭遇,既揭露了封建社會對正直愛國的知識分子的摧殘,又對辛亥革命的不徹底性,對辛亥革命前後的社會病态,進行了深刻的揭露和批判。
2、文章以懷念友人的情感線索和範愛農的性格發展交織成文。“我”同範愛農在東京初識便産生了誤會,覺得他“很可惡”,甚至以為“要革命,首先就必須将範愛農除去”。到辛亥革命前一年,故鄉重逢時,笑談各自經曆,便加深了彼此的理解。
3、知道他回鄉後,遭輕蔑、排斥、迫害,幾乎無地自容,以至“躲在鄉下,教着幾個小學生糊口”。待到辛亥革命發生,“我們便到街上去走了一通,滿眼是白旗。然面貌雖如此,内骨子是依舊的,因為還是幾個舊鄉紳所組織的軍政府”,這就寫出了辛亥革命的果實已被封建反動勢力篡奪的事實。但他們到底有了共同任教的機會,愛農做監學,“他辦事,兼教書,實在勤快得可以”,正寫出了他對工作的熱情,因革命勝利而喜悅。但那“被許多閑漢和新進的革命黨所包圍,大做王都督”的王金發的情狀,正反映出革命的不徹底性。
4、之後魯迅去南京後又移到北京,愛農失去了魯迅的幫助,學監也被代表封建複辟勢力的孔教會會長的校長“設法去掉了”,這之後,他“景況愈困窮,言辭也愈凄苦”,最後“便在各處漂浮”,在對革命失望的心境中,在夜半大風雨時終至溺水而死。文章在留日學生的反清運動和辛亥革命後紹興社會動蕩的背景下,描寫了範愛農熱愛祖國,倔強耿直,不随波逐流,不趨炎附勢的性格特點。
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